<p class="ql-block"> 為全面貫徹教育發(fā)展新理念，落實立德樹人根本任務，發(fā)揮好“雙減”背景下的教育發(fā)展新優(yōu)勢，優(yōu)化我校的課程結(jié)構(gòu)，進一步推進基于課程標準的教學評一致性教學改進行動，打造出教研實踐的新范式。2023年2月2日下午，我校開展了以“基于教學評一致性的教學與評價”的主題培訓。本次會議由馬宗國校長主持。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">一、規(guī)范編制課時教學設計，落實教學評一致性</b></p> <p class="ql-block"> 昌樂北大公學學校校長倪金美為老師們帶來了首場主題報告《規(guī)范編制課時教學設計，落實教學評一致性 》。她認為，課堂是教育教學的主陣地，課堂是一個大概念。倪校長就自己學校的實踐經(jīng)驗，詳細介紹了如何才能使課堂真實有效。</p> <p class="ql-block"> 報告中，倪校長從追求教學評一致性的背景、教學評一致性的意涵、教學評一致性推進的路線三大方面詳細地把項目研究的成果毫無保留地分享給每一位參會老師。倪校長強調(diào)，教師的教、學生的學及命題專家要保持一致，教師的教、學生的學以及對學習的指向目標要一致，教師的課堂設計要有逆向設計。真正走進學生，為解決學生的真困難而教，為學生的真需要而學。獲得了我校領導和老師的一致好評。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">二、核心素養(yǎng)背景下的學科試題研究</b></p> <p class="ql-block"> 劉洪寶科長從考試定位、考試功能、命題依據(jù)等方面講解了核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為基礎教育關注的焦點和研究趨勢?？荚囀怯性\斷功能、反饋功能、引領功能和評價功能的，試題是考察學生知識與能力的載體，高質(zhì)量的試題是精準測評的有效保障，能夠反映學生核心素養(yǎng)的積淀情況，有助于激發(fā)學生的思維，促進學生的發(fā)展，因此，探索核心素養(yǎng)背景下的試題命制很有必要。</p> <p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)是發(fā)展的，不同的學習階段對學生的要求不同，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵也不同。但由于不同學段的學生認知水平不同，不同學段的教材介紹的深度和廣度也有較大差異，隨著學生認知水平的不斷提高，核心素養(yǎng)的內(nèi)容賦予了更深入、更豐富的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block"> 劉科長強調(diào)教師需要根據(jù)核心素養(yǎng)來組織和實施課堂教學，而考試評價可以對教學效果進行監(jiān)測，試題命制的原則：科學性、指向性、整體性、創(chuàng)新性、規(guī)范性。因此試題的命制也需要圍繞核心素養(yǎng)進行設計。高質(zhì)量的試題才能夠真實的折射出教師“教”與學生“學”的實際情況，發(fā)揮對學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的檢查、反饋和引導的功能。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓會議老師們認真聆聽，仔細記錄，深度思考，我校教師將深入學習會議精神，將其融入今后的教研教學之中，不斷提升自身教學水平，為學校教育教學質(zhì)量提升作出新貢獻。</p> <p class="ql-block">編輯：李靜、解惠宇</p><p class="ql-block">圖片：解惠宇</p><p class="ql-block">審核：劉莉莉</p><p class="ql-block">簽發(fā)：蘇偉華</p>