<p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;"> 愛(ài)與尊重 </b></p> 開(kāi)篇語(yǔ) <p class="ql-block"> 只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有你把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道教師。</p><p class="ql-block"> ——阿莫納什維利</p><p class="ql-block"> </p> 遇“薦”好書(shū) <p class="ql-block"> 阿莫納什維利,當(dāng)代格魯吉亞兒童心理學(xué)家，教育家，原蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士，曾任全蘇教師創(chuàng)造協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)，格魯吉亞戈蓋巴什維利教育所長(zhǎng)。阿莫納什維利是合作教育學(xué)派的主要代表人物之一，是一位富于革新精神的學(xué)者，也是一位小學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"> 《孩子們，你們好！》是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家阿莫納什維利根據(jù)自己長(zhǎng)期進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)成果寫(xiě)成的描述小學(xué)教育的著作。書(shū)中作者記錄了他與一群六歲預(yù)備班孩子共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以及他所做的每一種教學(xué)探索。書(shū)中充滿激情所描寫(xiě)的每一個(gè)學(xué)校和課堂生活的場(chǎng)景，甚至每一個(gè)字，都充滿了一個(gè)教育家、一名小學(xué)教師對(duì)他的學(xué)生們滿腔的愛(ài)。正是這種無(wú)私又充滿原則的愛(ài)與尊重，創(chuàng)造出了教育的奇跡。</p> 悅讀閱美 <p class="ql-block"> 在本書(shū)的開(kāi)篇阿莫納什維利說(shuō)道:“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得職業(yè)的幸福。”</p> <p class="ql-block"> “兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開(kāi)導(dǎo)他們的事?！?lt;/p> 品讀有感 <p class="ql-block"> 阿莫納什維利對(duì)兒童的愛(ài)，體現(xiàn)在他站在兒童的立場(chǎng)去理解兒童，當(dāng)他們的家庭發(fā)生不幸的時(shí)候，他沒(méi)有忽視這些，而是與他們同時(shí)感到難過(guò)。當(dāng)他們歡樂(lè)的時(shí)候，他也是快樂(lè)的。阿莫納什維利對(duì)兒童的愛(ài)，還體現(xiàn)在他對(duì)兒童的脆弱心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。他認(rèn)為，任何不謹(jǐn)慎的言語(yǔ)或舉動(dòng)都極易傷害和刺痛兒童的心靈。</p> <p class="ql-block"> 阿莫納什維利對(duì)兒童的愛(ài)，尤其體現(xiàn)在他對(duì)所有細(xì)節(jié)的處理上，從開(kāi)學(xué)前一周他向每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師講在教室里歡迎他們的到來(lái)，告訴他們老師將開(kāi)始和他們一起度過(guò)一段快樂(lè)的學(xué)校生活。他把36位學(xué)生的人事案卷全部拿回家去，了解每一個(gè)兒童的情況，從人事案卷中取出學(xué)生的照片，把他們一張張地排列在桌上，想象著班級(jí)的情況，和孩子們交流著，阿莫納什維利似乎聽(tīng)到了孩子們清脆的嗓音和笑聲，仿佛看到孩子們的一舉一動(dòng)。這是一位多么細(xì)心的、多么有愛(ài)的老師呀！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 越愛(ài)兒童，越要用心做好每件事，以最完美的形式去展示它，當(dāng)我們滿腔熱情地把自己精心準(zhǔn)備的東西帶到兒童面前時(shí)，不是所有的兒童都會(huì)珍惜，我們又該如何對(duì)待兒童做出的各種反應(yīng)呢？——尊重。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 阿莫納什維利對(duì)兒童的尊重讓我感動(dòng)，從生活日常到上課紀(jì)律，從物質(zhì)教育到精神教育，無(wú)不體現(xiàn)人道主義教育——平等、尊重。作為教師，我們經(jīng)常會(huì)忘了“兒童不是成人”這一事實(shí)，苛求他們像成人一樣行為，像成人一樣規(guī)矩懂事。而事實(shí)上，兒童只是兒童，且兒童必須是兒童，兒童也必須真正像兒童，我們要讓兒童有真正的自由。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)站在兒童立場(chǎng)上，尊重孩子的參與權(quán)，滿足學(xué)生的知曉權(quán)，從兒童的角度出發(fā)，給予他們真正的熱愛(ài)與尊重。</p> <p class="ql-block"> 孩子們一下課就喜歡到處跑，到處吵鬧，對(duì)于他們的嘰嘰喳喳聲，我往往是不喜歡的，覺(jué)得太吵鬧了。然而阿莫納什維利卻愛(ài)得入迷。他理解孩子，特別在課間活動(dòng)時(shí)，他說(shuō)“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它?！弊x完他的一段話，我對(duì)孩子們下課的表現(xiàn)有了一定的理解。孩子愛(ài)玩是天性，頑皮也是天性，如果我們只是一味地去壓制，對(duì)孩子的成長(zhǎng)可能并不是很好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 從學(xué)校管理的角度來(lái)說(shuō)，我們希望“輕語(yǔ)慢行”是應(yīng)該的，可是，仔細(xì)想想，“蹦蹦跳跳”是他們的天性，“歡歡鬧鬧”也是他們的天性。孩子們瞎吵是因?yàn)椴恢雷鍪裁?，雖然我們教室外走廊不可能布置成孩子們的樂(lè)園，但我們可以試著在一些適合的環(huán)境，玩小學(xué)生可以玩的游戲，讓課間成為快樂(lè)的游戲時(shí)光，并能在游戲中有所收獲。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “對(duì)兒童的教育無(wú)所謂始，也無(wú)所謂終，教育的過(guò)程是沒(méi)有間歇而言的?！弊鳛榻處?，我們必須堅(jiān)持長(zhǎng)久地去了解他們，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，堅(jiān)持“兒童立場(chǎng)”，用愛(ài)心筑起教育之城。只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個(gè)懂得尊重和熱愛(ài)的教師。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block"> 童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂(lè)的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學(xué)之路上，教師應(yīng)該伸出自己的雙手，用自己的“愛(ài)”和“理解”去幫助兒童，為他們今天的生活與明天的生活之間架起一座橋梁。最后我想借用阿莫納什維利的一句話來(lái)結(jié)束我的讀書(shū)體會(huì)交流——“誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛(ài)兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛(ài)得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸福。</p> <p class="ql-block"> 武昌區(qū)何家垅小學(xué) </p>