<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一本好書(shū) 一個(gè)世界</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 好書(shū)如畫(huà) 閱讀如歌</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 打開(kāi)一扇閱讀的門</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 開(kāi)啟閱讀的旅途</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一場(chǎng)以閱讀為友</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 以學(xué)習(xí)為伴的讀書(shū)分享會(huì)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 在這里如約而至</span></p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師閱讀興趣，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，2月4日下午，青州市西苑小學(xué)搭建了以“教育的智慧”為主題的讀書(shū)分享會(huì)平臺(tái)。六位教師代表與大家一起領(lǐng)書(shū)中之意，悟教育之道。</p> 讀《愛(ài)彌兒》有感 <p class="ql-block"> 劉宏宇老師分享到:作為一名青年教師，我一直在思考，如何教育好孩子，如何找到最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，哪種教育才是孩子最需要的而不是大人最需要的？通過(guò)《愛(ài)彌兒》這本書(shū)我想每個(gè)人都會(huì)有自己的收獲。將這些思想和方法應(yīng)用到實(shí)踐中，讓孩子的人生充滿樂(lè)趣和幸福，才是我們應(yīng)該做的。</p> 《戰(zhàn)勝拖延癥》感悟 <p class="ql-block"> 程榮榮師說(shuō):在日常學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子在交作業(yè)、回答問(wèn)題、做課堂練習(xí)等方面拖拉，不積極。在參加活動(dòng)時(shí)也總是畏懼不前，看到他們很想?yún)⒓拥纳駪B(tài)，但在左顧右盼的慌亂眼神中最終選擇了放棄，沒(méi)有去嘗試······</p><p class="ql-block"> 因此，有感于孩子身上存在的問(wèn)題，也反思自身存在的問(wèn)題，我讀了《戰(zhàn)勝拖延癥》這本書(shū)，了解了拖延癥的表現(xiàn)、危害以及克服拖延癥的一些方法。我希望將書(shū)中得到的啟示用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助孩子改善拖拉缺點(diǎn)。</p> 《雷夢(mèng)拉八歲》 <p class="ql-block"> 杜娟娟老師與我們分享了《雷夢(mèng)拉八歲》一書(shū)。八歲的雷夢(mèng)拉不管是在作業(yè)本的姓名欄上，還是做實(shí)驗(yàn)的瓶子上，她都要寫(xiě)上自己的年齡。所以你要讓她開(kāi)心，就對(duì)她說(shuō)：“雷夢(mèng)拉！你已經(jīng)八歲了，你長(zhǎng)大了！”長(zhǎng)大了對(duì)她來(lái)說(shuō)，可以穿新的鞋子，擁有爸爸給的新禮物——一塊粉紅色的橡皮擦，還能上三年級(jí)！聰明可愛(ài)的雷夢(mèng)拉讓人印象深刻。</p><p class="ql-block"> 作為教師，在教授知識(shí)的同時(shí)，也要給學(xué)生打開(kāi)童年的一扇窗，培養(yǎng)真實(shí)而樂(lè)觀的學(xué)生。</p> 《讀書(shū)是教師最好的修行》 <p class="ql-block"> 孟令敏老師講到:從《讀書(shū)是最好的修行》中，我學(xué)到了“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教育規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時(shí)刻以身示范”的為師觀。</p><p class="ql-block"> 這本書(shū)帶給我成長(zhǎng)，讓我在教學(xué)道路上掌握更多的科學(xué)方法。其實(shí)，不管從事的是何種專業(yè)，適當(dāng)安排時(shí)間閱讀是一件不錯(cuò)的事情。或許生活中的諸多瑣事，我們可以在書(shū)本中、在前人的智慧中、在字里行間找到問(wèn)題的答案。</p> 《悲慘世界》推薦 <p class="ql-block"> 季曉穎老師推薦的是《悲慘世界》。</p><p class="ql-block"> 從她的講述中，我們了解到了主人公冉阿讓坷的一生。他本性善良，但社會(huì)的殘害、法律的懲罰、現(xiàn)實(shí)的冷酷使他"逐漸成了猛獸"，盲目向社會(huì)進(jìn)行報(bào)復(fù)，以致犯下了真正使他終身悔恨的錯(cuò)事，而這種悔恨卻又導(dǎo)致一種更深刻的覺(jué)悟，成為他精神發(fā)展的起點(diǎn)，促使他的精神人格上升到了崇高的境界。</p><p class="ql-block"> 這本書(shū)是勞苦大眾在黑暗社會(huì)里掙扎與奮斗的悲愴的史詩(shī)。愿我們每個(gè)人都永遠(yuǎn)善良，永遠(yuǎn)心存希望。</p> 《非暴力溝通》讀后感悟 <p class="ql-block"> 鐘敏老師向我們推薦了《非暴力溝通》一書(shū)。</p><p class="ql-block"> 她以日常生活中的深刻事件為例，讓我們明白:感受的源頭在我們自己，同樣一件事情，不同的人會(huì)有不同的感受，感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只有不同。喜怒哀樂(lè)恐悲懼，每一種情緒和感受的背后，都是在提醒我們心底在乎的東西，就是我們?nèi)绾慰创说难孕幸约拔覀儺?dāng)時(shí)的需要和期待，需要才是感受的根源。</p><p class="ql-block"> 《非暴力溝通》這本書(shū)通過(guò)“觀察、感受、需要、請(qǐng)求”四個(gè)要素，提供了人與人得以連結(jié)的底層邏輯，這個(gè)連結(jié)首先從與自己開(kāi)始，從“認(rèn)識(shí)自己”這樣一個(gè)源頭的探尋開(kāi)始建立與自己的友愛(ài)關(guān)系，再推己及人，與他人建立帶有尊重、理解和關(guān)愛(ài)的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)真正溝通與合作，適用于所有關(guān)系的建立和改善，值得學(xué)習(xí)和應(yīng)用！</p> 校長(zhǎng)報(bào)告 <p class="ql-block"> 李效東副校長(zhǎng)向我們做了題為《推進(jìn)學(xué)習(xí)常態(tài)化 做有底氣的老師》報(bào)告。 </p><p class="ql-block"> 他講到:作為教師博覽群書(shū)、知識(shí)豐富，就有底氣；敬業(yè)愛(ài)生、守住寂寞，就有底氣；遵紀(jì)守規(guī)、以身作則，就有底氣；正氣凜然、剛正不阿，就有底氣；胸懷教育、與時(shí)代共發(fā)展，就有底氣。</p> <p class="ql-block"> 最后，郝永校長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié):讀一書(shū)增一智，我們要以此次讀書(shū)分享會(huì)為契機(jī)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，以書(shū)籍陶冶性情，以書(shū)籍涵養(yǎng)氣質(zhì)，以書(shū)籍提升專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 西苑小學(xué)將繼續(xù)為教師交流提供契機(jī)，在一次次的分享交流中提升教師隊(duì)伍文化素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)，彰顯書(shū)香文化和風(fēng)采！</p>