<p class="ql-block">“律回春暉漸，萬象始更新?！卑殡S著冬末的暖陽，懷揣著對語文教學(xué)的堅守和希翼，沂南縣第一實驗小學(xué)全體語文老師準(zhǔn)時參加了臨沂市第二次小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)視域下的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討會議。在臨沂市教科院陳中杰院長的帶領(lǐng)下，聚焦語文核心素養(yǎng)，通過各縣區(qū)專家老師們對于學(xué)習(xí)任務(wù)群的闡述，提高一線教師對語文課堂教學(xué)深度研究的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block">陳中杰院長首先做了會議說明。陳院長指出，學(xué)習(xí)任務(wù)群是一種學(xué)習(xí)模式，“確定一個主題任務(wù)、設(shè)定一個真實的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計系列語文實踐活動、學(xué)生經(jīng)歷真實的語言實踐過程”這些相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成學(xué)習(xí)任務(wù)群，在“任務(wù)驅(qū)動”下，讓學(xué)生在一定情境之中帶著一定的任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，獲得自己知識的建構(gòu)。本次會議內(nèi)容落實第一次研討會精神，明確了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織呈現(xiàn)課程內(nèi)容的意義：凸顯語文課程的性質(zhì)——綜合性、實踐性；夯實語文學(xué)習(xí)的根基——重視積累，善于梳理，靈活運(yùn)用；指向核心素養(yǎng)的提升。梳理了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)的4種樣態(tài)：基于教材單元的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計與教學(xué)；單元重組的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計與教學(xué)；典型單篇的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計與教學(xué)；依托主題項目的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”設(shè)計與教學(xué)。構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下單元整體學(xué)習(xí)的范式：落實人文主題——分析要素定目標(biāo)——對位目標(biāo)定評價——整合資源定內(nèi)容——研究學(xué)情定任務(wù)——強(qiáng)化語用定活動——展評學(xué)業(yè)定反思。</p> <p class="ql-block">臨沂九曲小學(xué)李英姿老師執(zhí)教《要下雨了》示范課，以讀為本，注重語言實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中誦讀、理解、體驗、感悟。李老師的課堂讓我們懂得了語文教學(xué)要實現(xiàn)"人文性回歸"，語文課堂的首要任務(wù)就是要把語言文字轉(zhuǎn)化成學(xué)生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學(xué)，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。</p><p class="ql-block"> 李老師以“有滋有味探夏秘，繪聲繪色繪夏天”為主題，結(jié)合一年級下冊第六單元對“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群進(jìn)行解析。報告從單元背景分析（結(jié)合任務(wù)群定位、教材分析、學(xué)情分析、資源分析）、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)組織與規(guī)劃、單元學(xué)習(xí)評價、單元助學(xué)設(shè)計五方面，創(chuàng)設(shè)了“我們愛夏天大聯(lián)歡”的主題情境，設(shè)計“尋夏日蹤跡、品夏日真味、探夏雨之秘、展夏日之采”等四個子任務(wù)和八項學(xué)習(xí)活動，將識字、寫字、古詩學(xué)習(xí)、課文閱讀、語文園地等整合其中，引領(lǐng)學(xué)生誦讀表現(xiàn)自然之美的短詩文，感受大自然的美景與變化，讓學(xué)生身臨其境陶冶情操。</p> <p class="ql-block">臨沭縣第五實驗小學(xué)徐啟芝老師執(zhí)教示范課《楊氏之子》，設(shè)計“講述故事”的情境，以朗讀帶動思考，巧妙設(shè)計問題，突破了本文的教學(xué)重點，如行云流水，層層深?緊扣主題，每?個教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實有效，從課堂的積累展?到結(jié)課的推薦篇目，每?個環(huán)節(jié)都是在為學(xué)?服務(wù)，提升學(xué)生素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 《楊氏之子》這則文章短小精悍，全文只有53個字，但對于學(xué)生來講，還是有一定難度的，但是徐老師通過短短40分鐘的教學(xué)，激起了學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣，并教給學(xué)生閱讀的方法，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)對文言文教學(xué)的理念，整節(jié)課過程流暢自然，聽來受益匪淺。</p> <p class="ql-block">蒙陰縣汶溪小學(xué)包美華老師以二年級下冊第三單元為例，確定“字里中華、傳承文化”的單元主題，分享了蒙陰團(tuán)隊對“語言文字積累與梳理”的任務(wù)群的理解。</p><p class="ql-block"> 包老師從“縱向分析、整合內(nèi)容”解讀單元教材，從“知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)”三方面來確定單元教學(xué)目標(biāo)，從“任務(wù)情境、活動框架、活動設(shè)計”來確定單元組織規(guī)劃，從“評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式”來確定單元學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。案例設(shè)計把傳統(tǒng)節(jié)日、中華美食、山川河海等要素與漢字學(xué)習(xí)巧妙融合，靈活運(yùn)用“漢字語境、形聲字特點、知識遷移、借助圖片或?qū)嵨铩钡确椒ㄗR記生字，以活動為載體，以“一案三單”為支架，將漢字的魅力、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 郯城第一實驗小學(xué)徐妍老師以四年級下冊第三單元為例，從“單元背景分析、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元整體規(guī)劃、單元活動設(shè)計、單元學(xué)習(xí)評價”等方面與大家一起探討“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群。單元案例通過創(chuàng)設(shè)“輕叩詩歌大門，制作有聲詩集”主題系列活動，明確了“詩海拾貝、詩海徜徉、詩海揚(yáng)帆”三項任務(wù)，將綜合性學(xué)習(xí)活動貫穿始終，思路清晰，過程扎實。同時，徐老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩的特點及情感表達(dá)，用貼近生活的視角，讓學(xué)生感受詩歌的畫面美、韻律美、情感美，輕叩詩歌的大門，撬動學(xué)生心靈深處。徐老師還注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對閱讀中如何收集整理材料也有指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 平邑縣第三實驗小學(xué)陳淑娟老師以三年級下冊第七單元為例，介紹了“實用性閱讀與交流”任務(wù)群。條縷清晰地介紹了“分析單元背景（任務(wù)群歸屬、教材分析、學(xué)情分析）、明確單元目標(biāo)、制定單元評價、設(shè)計教學(xué)思路”四方面?！∫浴袄L制《自然探秘手記》”為單元任務(wù)情境，通過“探奇妙世界、賞天地珍藏、尋語言奧秘、展探秘手記”四個活動呈現(xiàn)單元教學(xué)設(shè)計。而后又細(xì)致分析每一課時教學(xué)設(shè)計，充分展現(xiàn)任務(wù)群的三個特點：閱讀材料形式多樣、閱讀方法簡單高效、交流方式豐富靈活。</p> <p class="ql-block"> 費(fèi)縣小語團(tuán)隊王友梅老師以六年級下冊第七單元為例，以“穿越古今未來尋科學(xué)之魂，把握文本觀點悟表達(dá)之妙”為單元主題，研討“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從“任務(wù)群分析、單元要素分析和教材分析、單元學(xué)習(xí)任務(wù)群規(guī)劃、單元學(xué)習(xí)任務(wù)群實施設(shè)想”四方面講述。王老師詳細(xì)分析了思辨性閱讀與表達(dá)的學(xué)段序列，借助真實的學(xué)習(xí)情境、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題、典型的實踐活動，闡明了文章是怎樣用具體事例說明觀點的，培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的能力，提升了學(xué)寫科幻故事水平。</p> <p class="ql-block">羅莊區(qū)教科研中心楊艷艷老師以五年級下冊第三單元《遨游漢字王國》為例，闡述了羅莊團(tuán)隊對跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的解讀與實踐探索，從“單元背景分析、單元設(shè)計思路、重點課時設(shè)計”三方面進(jìn)行了講解，發(fā)人深省?！蟾婢珳?zhǔn)闡明了跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的獨(dú)特之處，即跨越學(xué)科界限，但要立足于語文學(xué)科“跨而有根”“跨而有歸”，聚焦“問題解決能力”培養(yǎng)。報告從“確定活動主題、定位單元目標(biāo)、設(shè)計情境任務(wù)與評價、設(shè)計有關(guān)聯(lián)的實踐活動、提供學(xué)習(xí)支持”等單元設(shè)計五個環(huán)節(jié)出發(fā)，理清了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思路。</p> <p class="ql-block"> 幾位老師通過詳細(xì)的解讀，教會我們從不同角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材，教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)設(shè)計流程。</p> <p class="ql-block"> 沂南縣第一實驗小學(xué)的老師們認(rèn)真專注的參與會議，針對新課標(biāo)中的語文任務(wù)群展開思考，寫下自己的學(xué)習(xí)筆記。</p> <p class="ql-block"> 仰望星空有理想，腳踏實地有力量，落地生根有追求。此次小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討活動活動通過課型分享、專家講座，解答了我們在新課標(biāo)實踐過程中的諸多困惑，為我們開展新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，提供了可操作性路徑和方向性的指引。我們將在此次培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，踐行新課標(biāo)，聚焦核心素養(yǎng)，進(jìn)一步落實語文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計與實施，實現(xiàn)語文教學(xué)的深度變革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。讓我們且行且思且進(jìn)！</p>