聚焦學(xué)科核心素養(yǎng) 探索大單元教學(xué)之“道”——實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)2023年春季“核心素養(yǎng)下大單元整合”培訓(xùn)與研討活動(dòng)一

李老師

新課標(biāo)出臺(tái)后，有好多新的理念讓一線(xiàn)教師迷茫與困頓，比如：核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、大單元教學(xué)、跨學(xué)科閱讀等，為了更好地解讀課標(biāo)，打造高效課堂，培養(yǎng)教師先進(jìn)的教科研理念，提升教師的教育教學(xué)基本功，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在2023年2月4日上午組織召開(kāi)了2023年春季主題為“核心素養(yǎng)下大單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)打造高效課堂”培訓(xùn)及研討活動(dòng)。集團(tuán)校長(zhǎng)張立強(qiáng)、教學(xué)校長(zhǎng)劉彥雪、西校區(qū)陳增科校長(zhǎng)、南校區(qū)錢(qián)琴燕校長(zhǎng)全程參與。 制定方案 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提前謀劃，制定方案，提高活動(dòng)的有效性和精準(zhǔn)性。 綜合培訓(xùn) 　　首先，李麗棉主任以她在2022年10月27日現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了石家莊市教科所原副所長(zhǎng)張慧英的講座——《基于素養(yǎng)落地的單元教學(xué)設(shè)計(jì)探討》為切入點(diǎn)，展開(kāi)了核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)的培訓(xùn)。 　　李主任首先以2022課標(biāo)為導(dǎo)向直指大單元教學(xué)，分別從解讀新課標(biāo)關(guān)鍵語(yǔ)句、大單元教學(xué)的意義、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效課堂模式教學(xué)設(shè)計(jì)等方面詳細(xì)闡述了什么是核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路。 　　通過(guò)李主任的培訓(xùn)，老師們深刻的體會(huì)到，新形勢(shì)下要求提高學(xué)生素養(yǎng)，最恰當(dāng)?shù)姆绞骄褪歉淖円酝槠慕虒W(xué)模式，改課時(shí)教學(xué)為單元教學(xué)。單元教學(xué)可以有效地幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，更好的理解單元的主題意義，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。 分學(xué)科培訓(xùn) 語(yǔ)文篇 　　語(yǔ)文教研組長(zhǎng)于鵬老師結(jié)合統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第七單元實(shí)際教學(xué)案例詳細(xì)闡述了大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，使老師們大受啟發(fā)。 數(shù)學(xué)篇 　　數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張輕棉老師分享《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)》，進(jìn)一步讓老師們感到了大單元教學(xué)的急迫性。我們不僅需要弄明白“怎么做”的問(wèn)題，更需要搞清楚“為什么”和“是什么”的問(wèn)題。張老師從兩方面進(jìn)行了闡述。 英語(yǔ)篇 　　英語(yǔ)由張一平老師培訓(xùn)，在會(huì)議上張老師講解了《大單元整體教學(xué)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探究》的內(nèi)容。她首先介紹了大單元教學(xué)產(chǎn)生的背景、含義和大單元教學(xué)的劃分。隨后，張老師以冀教版四年級(jí)下冊(cè)第二、三、四單元為例闡述了“all about me”這一概念應(yīng)如何用模塊的方式讓學(xué)生理解。 音體美篇 　　劉建珍主任主持音體美學(xué)科培訓(xùn)，她從體藝“2＋1”工作、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、師生競(jìng)賽活動(dòng)等方面展開(kāi)培訓(xùn)。 “汲取營(yíng)養(yǎng)” 　　作為教師，想要基于“大單元、大情境、大任務(wù)”的視角進(jìn)行高效教學(xué)，則需不斷汲取養(yǎng)分內(nèi)化自我。培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真地記著筆記。 智慧碰撞 　　分享得智慧，交流共成長(zhǎng)，針對(duì)培訓(xùn)，老師們開(kāi)始探討。 　　探討后，大家都一致認(rèn)為：大單元需要大觀(guān)念、大情境、大任務(wù)，要以系統(tǒng)思想、整體觀(guān)念把握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣的教學(xué)，比一篇篇課文疊加式教學(xué)效果好，真正做到了整體大于部分之和。通過(guò)這次培訓(xùn)，我們更加明確了大單元教學(xué)的流程和相應(yīng)課時(shí)安排，讓老師們從思想上對(duì)“大單元”有了充分的認(rèn)識(shí)。 領(lǐng)導(dǎo)重視 　　此次培訓(xùn)作為學(xué)期初的首次活動(dòng)，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，分別深入到不同學(xué)科的團(tuán)體中，參與研討，傾聽(tīng)老師們對(duì)此次培訓(xùn)的感悟。 　　領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谘杏懼卸继岬搅耍簩?shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)一直致力于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課堂教學(xué)改革，從“把握課標(biāo)，用好教材，精準(zhǔn)備課”研究，到“立足深度學(xué)習(xí)，突破教學(xué)設(shè)計(jì)”研究，再到“大單元教學(xué)”研究，著力點(diǎn)都在優(yōu)化課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和素養(yǎng)培育。所以希望大家研思并重，感悟提升。 及時(shí)總結(jié) 　　“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，于細(xì)節(jié)中顯態(tài)度。與智者為伍，能啟迪智慧，與德者為伍，能凈化心靈，提升品質(zhì)?！?一場(chǎng)單元整體設(shè)計(jì)的展示盛宴，激發(fā)了我們對(duì)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究的熱情，碰撞出智慧的火花！我們每個(gè)教研組最后及時(shí)做了總結(jié)與反思。 領(lǐng)導(dǎo)寄語(yǔ) 　　集團(tuán)張立強(qiáng)校長(zhǎng)寄語(yǔ)：及時(shí)反思，我們都是一線(xiàn)的普通教師，沒(méi)有高人指導(dǎo)，只能靠我們自己摸索前行，希望大家站在終點(diǎn)看起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，反思我們的教學(xué)。及時(shí)反饋及時(shí)記錄下來(lái)，日積月累就是寶貴的財(cái)富，學(xué)以致用，把學(xué)到新理念運(yùn)用到課堂中去，整體把握，系統(tǒng)整合，邁開(kāi)“大單元教學(xué)”的第一步，跟上教學(xué)改革的步伐。 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。 結(jié)語(yǔ) 　　《教育需要溫度》中有這樣一句話(huà)分享給大家：教育，就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這次的培訓(xùn)雖然已圓滿(mǎn)落下帷幕，但是我們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，探索大單元教學(xué)之“道”會(huì)一直在路上，希望今天的培訓(xùn)能在實(shí)驗(yàn)人的心中濺起漣漪，成為我們深度學(xué)習(xí)的靈光，在我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。