<p class="ql-block"> 東風(fēng)帶雨逐西風(fēng)，大地陽(yáng)和暖氣生。癸卯年2月4日，適逢立春，一切都欣欣然張開(kāi)了眼?！靶禄W(xué)語(yǔ)文鄒華名師工作室”的伙伴們相聚云端，一同奏響了23年新春線上讀書(shū)會(huì)之序曲……</p> <p class="ql-block"> <b><i>春之聲</i></b></p><p class="ql-block"> 千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲</p> <p class="ql-block"> 讀書(shū)是一次旅行，漫步的是自己的心靈，工作室六年級(jí)組的小伙伴們將帶領(lǐng)我們乘上開(kāi)往春天的列車(chē)。 </p> <p class="ql-block"> 主持人盧海林老師精彩的開(kāi)場(chǎng)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。</p> <p class="ql-block"> 氣質(zhì)如蘭的周娟老師則《順樂(lè)開(kāi)啟習(xí)作之門(mén)》。精美的圖片，精致的課件，不僅體現(xiàn)出周老師閱讀書(shū)籍的用心，更呈現(xiàn)了她對(duì)本書(shū)的認(rèn)真探究。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起步階段，從低年級(jí)的寫(xiě)話到中年級(jí)的習(xí)作，因其難度的大大提高，這一階段成為師生們倍感頭疼的一個(gè)時(shí)期。按照統(tǒng)編本教材習(xí)作教學(xué)的編排特點(diǎn)，部分單元習(xí)作與課文內(nèi)容有著一定的承接關(guān)系。根據(jù)心理學(xué)家斯金納提出的程序教學(xué)法，利用小步子教學(xué)原則，將知識(shí)按內(nèi)在邏輯聯(lián)系分解成一系列的知識(shí)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生按照項(xiàng)目順序逐個(gè)學(xué)習(xí)每一項(xiàng)知識(shí)，逐步達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。由此，在這些特定單元，漸進(jìn)式推進(jìn)習(xí)作指導(dǎo)，可以分散習(xí)作難度，減輕學(xué)生的習(xí)作負(fù)擔(dān)，是一種適合三年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 難能可貴的是周老師領(lǐng)悟了書(shū)中內(nèi)容后，還進(jìn)行了深刻的自我反思。學(xué)中悟，悟中思。學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)是人生最寶貴的財(cái)富！</p> <p class="ql-block"> “書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代。”——弗朗西斯·培根。</p><p class="ql-block"> 閱讀讓原本短暫而微弱的生命變得深邃而廣博，教師作為知識(shí)搬運(yùn)人和文化火炬接力者，就需要通過(guò)閱讀來(lái)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、拓展教育視野。</p> <p class="ql-block"> 陳珞珞老師如春風(fēng)化雨，將它落實(shí)到自我學(xué)習(xí)和教育教學(xué)中。</p> <p class="ql-block"> 她聯(lián)結(jié)豐富的課內(nèi)外生活資源，從兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,關(guān)注兒童的興趣特征,喚起兒童真實(shí)的生活體驗(yàn),在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合表達(dá)中強(qiáng)化學(xué)生習(xí)作欲望與表達(dá)能力。將習(xí)作與教材內(nèi)容有機(jī)整合與生活相聯(lián)結(jié),根據(jù)不同時(shí)段構(gòu)建三種習(xí)作學(xué)教范式,導(dǎo)讀為先、閱讀為先、表達(dá)為先,使讀寫(xiě)水乳交融,讓孩子樂(lè)于閱讀、樂(lè)于表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生在教師引領(lǐng)下對(duì)本單元課文進(jìn)行閱讀、欣賞、品味、發(fā)現(xiàn),關(guān)注作者寫(xiě)了什么,更關(guān)注作者是怎么寫(xiě)的;通過(guò)比較閱讀、快速閱讀、整合閱讀等多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá),形成言語(yǔ)技能,提升能力。有了課文作為范文引路后,學(xué)生接下來(lái)的習(xí)作表達(dá)就能舉一反三。通過(guò)整組閱讀課文和表達(dá)實(shí)踐后,學(xué)生自主閱讀,自主感悟,自主對(duì)比,學(xué)會(huì)關(guān)注文本表達(dá)方式,學(xué)會(huì)舉三歸一,掌握同類(lèi)型文體的方法,提升言語(yǔ)技能與表達(dá)實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，而作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，也是公認(rèn)的難點(diǎn)?！白魑碾y，難作文”，學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣與信心。劉益霞老師如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，她認(rèn)為在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該“固根本”“浚泉源”，不應(yīng)為寫(xiě)作而脫離其他必須的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。作文能力是綜合性最強(qiáng)的一種語(yǔ)文能力，而寫(xiě)作又是以聽(tīng)，讀，說(shuō)為基礎(chǔ)的，同時(shí)還是聽(tīng)讀說(shuō)的延伸，提煉和升華，是語(yǔ)文能力的中心與重點(diǎn)。因此，將品讀、鑒賞、評(píng)改結(jié)合起來(lái)的漸進(jìn)式的實(shí)踐活動(dòng)，能夠顛覆學(xué)生寫(xiě)作的被動(dòng)局面，進(jìn)而把寫(xiě)作當(dāng)作“生活的需要”，逐漸開(kāi)始會(huì)寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、能寫(xiě)，寫(xiě)出佳作。</p> <p class="ql-block"> <b><i>春之舞</i></b></p><p class="ql-block"> 土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開(kāi)</p><p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不算春，百花齊放春滿園?！绷昙?jí)組組長(zhǎng)謝意維老師如是說(shuō)。她把語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量視為語(yǔ)文教學(xué)的生命線，建議并要求大家在作文教學(xué)中注重實(shí)效，相互交流、學(xué)習(xí)，不避諱缺點(diǎn)，每位老師都明白自己上課的優(yōu)、缺點(diǎn)，以能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，“讓課堂煥發(fā)生命活力”。謝老師“用童心看世界的經(jīng)驗(yàn)分享”，讓我們學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心感受世界，領(lǐng)略絢麗多彩的自然生活，體驗(yàn)豐富多彩的社會(huì)生活。一年來(lái)，作為組長(zhǎng)她用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)著組內(nèi)的每一個(gè)伙伴，也將帶領(lǐng)我們走向更美的風(fēng)景……</p> <p class="ql-block"> <b><i>春之光</i></b></p><p class="ql-block"> 小桃灼灼柳鬖鬖，春色滿江南</p> <p class="ql-block"> 她韻致淑雅，渾身散發(fā)著迷人的光輝。她以四兩撥千鈞的淡定從容將自己所帶的班級(jí)、所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)治理得井井有條、欣欣向榮。作為小語(yǔ)行業(yè)的領(lǐng)跑者，她致力于營(yíng)造書(shū)香課堂，教誨老師們懂得“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。她就是鄒華老師，“以入微之眼，觀生活之美”。她更如春暉，溫暖著身邊的人……</p> <p class="ql-block">今晚，鄒華老師用春風(fēng)般和煦的語(yǔ)言向我們娓娓道來(lái)……</p> <p class="ql-block"> 鄒老師以三年級(jí)上冊(cè)第五單元整體教學(xué)為載體，用專(zhuān)家的眼光、專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)、專(zhuān)屬的設(shè)計(jì)，對(duì)工作室的老師們“授之以漁”——體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，只有懂得細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。</p> <p class="ql-block"> 教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶)，同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)方面予以指導(dǎo)。在課堂上經(jīng)常進(jìn)行組詞競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。同時(shí)，注重造句訓(xùn)練， 把新學(xué)到的新鮮詞匯運(yùn)用到口頭表達(dá)和書(shū)面語(yǔ)言中，讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)一個(gè)詞可以有這么多的妙用，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。</p> <p class="ql-block"> 在教材中，不少課文可以作為習(xí)作例文，滲透單元習(xí)作的方法指導(dǎo)，為學(xué)生的正式習(xí)作起鋪墊作用。由于每篇課文的內(nèi)容和特點(diǎn)不同，對(duì)于習(xí)作的指導(dǎo)意義也各有不同：寫(xiě)景狀物類(lèi)的課文，大都有著清晰的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)；故事類(lèi)的課文，由于情節(jié)具有豐富性，大多有著一條特定的線索。如《搭船的鳥(niǎo)》一文，作者以?xún)和目谖?，?xiě)了他在大自然中觀察、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，筆法樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。</p> <p class="ql-block"> 《金色的草地》這篇課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。</p> <p class="ql-block"> “習(xí)作例文”給出例文《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，習(xí)得寫(xiě)作方法。習(xí)作的主題是“我們眼中的繽紛世界”，要求學(xué)生把最近的觀察所得寫(xiě)下來(lái)。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)單元習(xí)作的要求，教師可以在課文教學(xué)中挖掘跟習(xí)作要求相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。如要求學(xué)生“先觀察，再寫(xiě)作”。在教學(xué)課文時(shí)滲透這一意識(shí)，讓學(xué)生提前練習(xí)，可以幫助學(xué)生打開(kāi)作文的思路。</p> <p class="ql-block"> 鄒老師教導(dǎo)大家在引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的同時(shí)，更要通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成善于細(xì)心觀察的好習(xí)慣。如此環(huán)環(huán)相扣，才能引人入勝，才能以“入微之眼”去欣賞這個(gè)“繽紛世界”！</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文是綜合性、創(chuàng)造性融為一體的思維活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作本領(lǐng)，領(lǐng)悟?yàn)槲恼嬷B，是一件在激勵(lì)中進(jìn)行艱辛勞動(dòng)的事情。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，觀察與積累，學(xué)生已入了寫(xiě)作的門(mén)路。他們的情感與認(rèn)知都會(huì)被激活，形成自己理性的自我思想，自我情感，自我的思維方式和自我表達(dá)方式，讓自己寫(xiě)作能力開(kāi)始螺旋式上升。</p> <p class="ql-block"> “聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”。鄒老師聲情并茂的解說(shuō)仿佛讓時(shí)間停住了腳步，也讓老師們不免熱淚盈眶……她如春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；亦是生命力的使者，無(wú)聲地下到萬(wàn)物之上，更落到人的心上。</p> <p class="ql-block"> <b><i>春之曲</i></b></p><p class="ql-block"> 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都</p> <p class="ql-block"> 春水初生，萬(wàn)物寂靜；春林初盛，時(shí)光朦朧；春風(fēng)十里，以書(shū)為馬。</p> <p class="ql-block"> 2022年名師工作室的伙伴們?cè)卩u老師的引領(lǐng)下，或相濡以沫，或肝膽相照，或志同道合，或風(fēng)雨同舟。這就是“我期待一陣春風(fēng)，而你剛好經(jīng)過(guò)”。生活中總有些美麗的事物會(huì)如期而至，站在23年春日的眉眼，堅(jiān)守美好愿景的我們，向春而生，心存熱望！</p> <p class="ql-block"> 一切都會(huì)重新開(kāi)始，重新扎根，重新生長(zhǎng)。像一棵樹(shù)、一粒土一樣，去接納它、感受它，愿每一個(gè)落雨的時(shí)刻，都有一份等待，一個(gè)新的萌發(fā)。</p> <p class="ql-block">撰稿：方婷</p><p class="ql-block">初審：謝意維</p><p class="ql-block">終審：鄒華</p>