【行幼·教研】遇見洞洞徐州市銅山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)幼兒園 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥明月?！边@是詩人呂巖對(duì)孩童在自然中盡情釋放天性的描述。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">人類是自然之子，孩童更是天生玩家。山坡與草地這樣的低結(jié)構(gòu)自然環(huán)境，能帶給幼兒豐富的感官體驗(yàn)和多種游戲經(jīng)驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">洞洞是無處不在的，洞洞又是千奇百怪。洞洞往往來源于幼兒的興趣和需要，是由教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，嘗試用各種方法解決問題，建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過程。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">2023年2月9日中午，銅山區(qū)行知實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了一場以“洞洞”為主題的活動(dòng)研討。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 共研·思維碰撞 <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">在教研過程中，各年級(jí)組積極踴躍，真思考，共解決。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">問題一:草地和小山坡上幼兒能挖洞洞嗎？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">問題二:幼兒為什么想挖洞？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">問題三:怎樣解決幼兒喜歡挖洞的問題？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">問題四:中大班的老師和孩子可以共同探討一下是否可以做警示牌？</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">我們意識(shí)到這是一個(gè)支持孩子們對(duì)感興趣的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探索嘗試的契機(jī)，是需要教師及時(shí)去給與支持行為的。</span></p> 共思·深入貫穿 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">各年級(jí)組的老師代表進(jìn)行了別開生面的交流匯報(bào)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">小班組:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">一、幼兒喜歡挖洞洞，但是在草地和山坡上要引導(dǎo)幼兒不要挖洞洞。著名幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童發(fā)育中有一個(gè)特殊的時(shí)期，即敏感期。兒童在這一時(shí)期擁有一種特殊的內(nèi)在活力，能夠以驚人的方式自然而然地吸收和學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">二、6 歲之前，都是兒童空間感發(fā)展的重要時(shí)期，他們通過鉆，爬，捅，伸等一系列的動(dòng)作，對(duì)空間中事物進(jìn)行探索，是一種天性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">三、提供更多小洞洞（繪本、開辟一片室內(nèi)外區(qū)域，如土、沙）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">我們要保護(hù)孩子的好奇心，也要保證安全。遇到插座等危險(xiǎn)的小洞洞要及時(shí)嚴(yán)肅地制止，并用告訴幼兒“那是不能碰的”，同時(shí)可以用保護(hù)套將洞洞堵上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">四、中大班的幼兒可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行多種方法進(jìn)行草坪，山坡保衛(wèi)戰(zhàn)。把草坪山坡保衛(wèi)戰(zhàn)交給孩子。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">中班組:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">一、能挖洞，但是要在指定的區(qū)域進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒不要在綠色草坪山坡挖洞。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">二、幼兒的空間敏感期，不要限制幼兒的行為，不過度干擾。?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">三、為孩子開辟一片可以挖的區(qū)域，提供一些物品，在安全的前提下進(jìn)行。?</span></span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">四、警示牌要做，在幼兒討論后進(jìn)行制作。?</span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">大班組:</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>一、首先考慮幼兒的年齡特點(diǎn).</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">二、幼兒處于一定年齡特點(diǎn)會(huì)有一定的敏感期。在敏感期來臨時(shí)，幼兒會(huì)出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)特定的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和探索的熱情。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">三、通過繪本故事或讓幼兒說一說哪些地方可以挖洞。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">四、中大班可以做警示牌，同時(shí)還可以引導(dǎo)幼兒實(shí)踐檢驗(yàn)實(shí)施的過程。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"><br></span></p> 共進(jìn).內(nèi)化吸收 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">張園長對(duì)本次的教研活動(dòng)提出了專業(yè)性總結(jié)，并提出基于幼兒年齡特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住生發(fā)性問題，做到眼勤，眼快，眼尖，善思。</span></p><p class="ql-block"><br></p> 結(jié)語 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">每一次的調(diào)研和學(xué)習(xí)都是一次思維的碰撞。有效的教研活動(dòng)不僅有利于教師的專業(yè)成長，同時(shí)也對(duì)幼兒園以及幼兒的未來發(fā)展有著重要作用。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;"><span class="ql-cursor">?</span>在教研工作的組織實(shí)施過程中，我們要繼續(xù)遵循兒童利益優(yōu)先原則、生活化游戲化原則、教師專業(yè)發(fā)展原則以及系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，讓教研工作服務(wù)于幼兒園課程發(fā)展的需要、服務(wù)于教師成長的需要、服務(wù)于幼兒發(fā)展的需要。</span></p> 幼兒洞洞挖洞教研敏感期山坡教師四中引導(dǎo)警示牌