<p class="ql-block ql-indent-1">2023年2月10日，津南區(qū)高二語文全體老師在新教材、新課程、新高考的“三新”背景下，開展了教材教法分析活動(dòng)。主講老師們?nèi)⌒抡n程的“源頭活水”，以變應(yīng)變，以“新”促新，精益求精，刻苦研“新”，開始了區(qū)級(jí)層面的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的嘗試，為大家?guī)砹艘粓霎惒始姵实乃枷敕椒ㄖ笇?dǎo)。在區(qū)高中語文教研員宋兆萍老師的帶領(lǐng)下，老師們積極更新教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式、革新教學(xué)方式，力求引領(lǐng)學(xué)生在獲得語文學(xué)科基本知識(shí)技能的同時(shí)，進(jìn)一步提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在研討交流中，三位主講老師充分地表達(dá)了自己對單元教學(xué)、群文閱讀、任務(wù)群設(shè)置等教學(xué)的想法。首先是小站一中王葉老師進(jìn)行了高中語文選擇性必修中冊第四單元的教材分析。試圖探尋指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外國經(jīng)典戲劇和外國詩歌鑒賞的有效路徑，引領(lǐng)學(xué)生感受人類精神世界的豐富性、理解世界文化的多樣性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王老師的課堂設(shè)計(jì)立足單元目標(biāo)和文體特征，比如《玩偶之家》教學(xué)，聚焦“娜拉出走”這一核心，設(shè)置了“娜拉出走的原因”“娜拉該不該出走”“娜拉出走的社會(huì)意義”三個(gè)研習(xí)活動(dòng)，層層推進(jìn)，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境和組織活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中深入把握人物性格、理解人物關(guān)系和矛盾沖突；詩歌教學(xué)中，設(shè)計(jì)情境朗讀，綜合培養(yǎng)學(xué)生語言能力；話劇表演的插入，恰到好處地把學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生既品味戲劇對話，加深閱讀體驗(yàn)，又立體把握人物形象，深入思考作品的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此教學(xué)分析有效拓展學(xué)生文化視野，提升審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法。為高二教師開展選擇性必修中冊第四單元的教學(xué)提供了參考思路和示范引領(lǐng)</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雙港中學(xué)王曉艷老師則從古典詩歌入手，帶領(lǐng)老師們吟詩詠詞，品人生百態(tài)。王老師從四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)入手，分別是學(xué)習(xí)任務(wù)一：一片真心無訴處；學(xué)習(xí)任務(wù)二：一腔熱血思報(bào)國；學(xué)習(xí)任務(wù)三：山長水闊融悲歡；學(xué)習(xí)任務(wù)四：詩心詩情伴歲月。統(tǒng)編版選擇性必修下冊第一單元屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，主題是“詩意的探尋”。王老師強(qiáng)調(diào)，七首古詩詞文化意蘊(yùn)豐厚，讀來朗朗上口。首先要重視誦讀，體會(huì)詩歌的音韻美；其次要細(xì)細(xì)品讀，多角度多層面探求作品的“詩意”；同時(shí)要感受當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下詩人的“詩心”和詩歌的藝術(shù)魅力并且探討古詩的價(jià)值和在當(dāng)下的意義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">葛沽一中劉勇澤老師分析主題是“定體明章，萬象生情”。統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修下冊第三單元是歸結(jié)性的古代散文專題，對應(yīng)“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。他針對本單元專題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了“品語言，感事真情切”、“悟哲理，參悲喜境界”、“理章法，明因事見理”、“寫散文，展獨(dú)特自我”四個(gè)課段，以完成對中國古代抒情散文的總結(jié)性學(xué)習(xí)任務(wù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過精讀、比讀和背景分析，獲得對散文語言和作者情感的直覺體驗(yàn)，豐富自己對現(xiàn)實(shí)生活和散文文體的感受與理解，增強(qiáng)形象思維能力。通過質(zhì)疑探究，辯證分析選文中的文化觀念，運(yùn)用歷史眼光和現(xiàn)代思想理性評(píng)判傳統(tǒng)文化觀念的價(jià)值和局限，提升批判辯證思維能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)最后，宋兆萍老師對三位主講老師給予了充分的肯定，鼓勵(lì)并期待更多的老師抓住機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)研討活動(dòng)。宋老師強(qiáng)調(diào)，作為新時(shí)代的高中語文教師，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本教材為范本，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體，以單元主題為主線，以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，打造高質(zhì)量語文課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">心懷熱愛奔赴山海，守正創(chuàng)新萬木向春。全體高二語文教師也將以深摯的情懷、豐厚的學(xué)養(yǎng)、飽滿的信心，尋求最大發(fā)展合力，點(diǎn)燃教學(xué)新智慧，擘畫語文新藍(lán)圖！</p>