“書(shū)香潤(rùn)澤人生，閱讀充盈心靈”---威戎小學(xué)教師讀書(shū)美篇

樊喜蕊

樊喜蕊 　　閱讀是一種遇見(jiàn)， 閱讀是一種約定， 閱讀是一種成長(zhǎng)，閱讀是一種生活。 捧一卷經(jīng)典，浸一身書(shū)香； 讀專(zhuān)業(yè)著作，品教育智慧。 閱讀，遇見(jiàn)更美好的自己！ 教育學(xué)者朱永新說(shuō)過(guò):“教師的讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提?！弊x書(shū)與教師成長(zhǎng)之間有著一種天然的聯(lián)系，教師讀書(shū)的價(jià)值就在于它是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的源頭活水。 閑暇之余，作為教師的我也不甘落后，開(kāi)啟了我的讀書(shū)之行。以便更好的開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)智慧，汲取力量。 　　拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，深為其思想之深邃、理念之新穎、見(jiàn)解之獨(dú)到而折服。朱教授在這本書(shū)中指出“ 要想具有人文情懷，讀書(shū)顯得尤為重要。一個(gè)不讀書(shū)的人，不可能有人文，情懷，要培養(yǎng)人文精神，首先要從接受人類(lèi)文明的最精華的東西一書(shū)開(kāi)始入手。” 各種教育學(xué)專(zhuān)著帶給我不一樣的收獲和喜悅，不斷充盈和提升著我的教育思想和理念！真可謂"凡開(kāi)卷必有益"。 　　真誠(chéng)地對(duì)我們提出建議和勸告，這些建議和勸告看似淺顯，實(shí)則是蘇老一生的“積蓄”。他用那么多的實(shí)例、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教學(xué)論、心理學(xué)的基本理論闡述得生動(dòng)明白，如在我們耳邊娓娓道來(lái)。讀這本書(shū)，不僅是在讀那一條條獨(dú)立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完整的教育思想體系。書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題讓我獲益良多：怎樣使學(xué)生注意力集中。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的注意力不集中是每一位教師備感頭疼的問(wèn)題，特別是在上課或進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生的思想特別愛(ài)開(kāi)小差，于是他們的評(píng)語(yǔ)中老師都有一句：“希望你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，注意力要集中！”…… 　　為了走進(jìn)所帶的孩子的心中，在閑余時(shí)間，我靜心閱讀孩子們的各種書(shū)籍，和孩子們同呼吸共命運(yùn)，《城南舊事》，《小豬唏哩呼?！?，《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》，《孤獨(dú)的小螃蟹》，《神筆馬良》等也成了我的最?lèi)?ài)，故事的情節(jié)跌宕起伏，我與主人公也在此刻融為了一體。同時(shí)也使我遠(yuǎn)離了電子產(chǎn)品。 　　在閱讀過(guò)程中，用文字記錄下精彩片段、心中感悟，用深入閱讀提升自己的學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的教育教學(xué)儲(chǔ)備更多能量，成為善思樂(lè)行的小學(xué)教育工作者。 俗話(huà)說(shuō)的好好，“記性不如爛筆頭”，在幕省中我也不乏在讀書(shū)的同時(shí)去作筆記，而作筆記可幫助我記憶，彌補(bǔ)腦力不足，有效提高讀書(shū)效率，記讀書(shū)筆記還能幫助提高閱讀能力、分析能力、綜合歸納能力以及文字表達(dá)能力，是一種手腦并用、閱讀和寫(xiě)作結(jié)合的綜合訓(xùn)練，做讀書(shū)筆記既是消化書(shū)本知識(shí)的有效手段，又可以積累有用的材料，訓(xùn)練思維。同時(shí)用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界，以滿(mǎn)腔的熱情高揚(yáng)教育的夢(mèng)想與信念……讀書(shū)和寫(xiě)作改變著我的生活觀和教育觀。 　　在家做個(gè)好母親，伴我的孩子共同讀書(shū)也是一種享受！ 書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉。每當(dāng)拿起手中的書(shū)本閱讀就是在跟一個(gè)偉大的學(xué)者交朋友。那么請(qǐng)你珍惜這位朋友。 書(shū)就是我的良師益友。朋友們就讓一縷書(shū)香伴你我同行……