幼小銜接賦能成長(zhǎng)——山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)中車(chē)分校幼小銜接課程

山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)中車(chē)分校

2021年3月教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：幼小科學(xué)銜接的主要目標(biāo)之一就是全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。 山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)中車(chē)分校早在2019年辦學(xué)之初，就開(kāi)始探索幼小銜接，在一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育---九月習(xí)慣養(yǎng)成課程，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校努力尋求與幼兒園的教育合作，盡力幫助幼兒家長(zhǎng)及教師增強(qiáng)幼小銜接意識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念及教育行為，進(jìn)而幫助幼兒做好生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)等方面的準(zhǔn)備。 2023年2月10日中車(chē)分校教師受邀再次走進(jìn)幼兒園幫助家長(zhǎng)朋友們了解在“雙減”之下如何科學(xué)地做好幼兒園和小學(xué)銜接幫助兒童平穩(wěn)過(guò)渡 　　四位老師從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四個(gè)方面和家長(zhǎng)進(jìn)行了分享和交流。 趙祥瑜老師從“身心準(zhǔn)備”切入重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了希望家長(zhǎng)朋友們陪伴孩子完成從“幼兒園”到“小學(xué)”的心理準(zhǔn)備關(guān)注孩子們的情緒狀態(tài)和孩子一起完成身份轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備 高靜老師結(jié)合生活實(shí)際分享了進(jìn)入小學(xué)后的行為規(guī)則讓家長(zhǎng)們初步了解未知的小學(xué)生活也可以有針對(duì)性的培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣 郭臻老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事分享了教育不只是教師的工作也是父母的修行我們能做的就是給予孩子陽(yáng)光讓他們心底里愛(ài)的種子生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)幫助他們成就更好的自己 最后琚澤星老師則從學(xué)習(xí)方面分享了應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及如何保護(hù)孩子們對(duì)這個(gè)世界的好奇心 四位老師的精彩分享受到了幼兒園老師和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)家長(zhǎng)們紛紛表示今后要不斷學(xué)習(xí)改變自己以往一些錯(cuò)誤的認(rèn)知和教育行為希望能經(jīng)常參加這樣的交流分享活動(dòng)在會(huì)后與幼兒家長(zhǎng)、老師的交流中中車(chē)分校的老師們對(duì)幼兒教育以及幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)知現(xiàn)狀有了再次深入地了解為中車(chē)分校幼小銜接課程的科學(xué)實(shí)施積蓄了力量 從幼兒園到小學(xué)不是翻山越嶺不是跳躍大溝深壑也不是進(jìn)入天壤之別的生活而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡 我們希望在幼兒園、學(xué)校和家庭的協(xié)同努力下幼小銜接的科學(xué)化水平不斷提升愿孩子們開(kāi)心，家長(zhǎng)們放心，老師們舒心