<p class="ql-block"> 2月11日，第二屆中國(guó)基礎(chǔ)教育論壇暨中國(guó)教育協(xié)會(huì)第三十四次學(xué)術(shù)年會(huì)在北京召開(kāi)。本次論壇主題為“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神 加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系——基礎(chǔ)教育在行動(dòng)”。</p> <p class="ql-block"> 灤州市中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織老師們以自學(xué)的形式，在線觀看學(xué)習(xí)了本屆論壇，并以年級(jí)為單位對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)交流。</p> <p class="ql-block"> 在開(kāi)幕式上，老師們了解了這些年基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷程，以及取得的國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果。</p> <p class="ql-block"> 本屆論的壇旨，即在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，服務(wù)“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)，展示中國(guó)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展前沿進(jìn)展、學(xué)術(shù)成果與實(shí)踐探索，為落實(shí)中央關(guān)于基礎(chǔ)教育重大決策部署，推進(jìn)教育改革發(fā)展提供智力支持。</p> <p class="ql-block"> 上午的活動(dòng)分為兩個(gè)部分，主旨報(bào)告和校長(zhǎng)星空。主旨報(bào)告分別從提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、用國(guó)際視野推進(jìn)評(píng)價(jià)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等四個(gè)方面對(duì)深入貫徹二十大精神進(jìn)行系統(tǒng)闡述。三位校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的育人實(shí)踐，分別從<span style="font-size: 18px;">“學(xué)科育人”、“課程育人”、“綜合育人”三個(gè)不同的角度</span>介紹了在加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 《堅(jiān)定不移深化教育教學(xué)改革，不斷探索提升人才培養(yǎng)質(zhì)量》中，從三個(gè)大的方面闡述了在落實(shí)二十大精神方面的具體做法和可以落地的寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 一、落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，擔(dān)當(dāng)普通高中責(zé)任。 1.落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)； 2.弘揚(yáng)具有特色辦學(xué)理念；3.探索因材施教實(shí)現(xiàn)形式。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 二、秉持銳意實(shí)驗(yàn)精神，探索新的育：1.打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)更多融合學(xué)習(xí)者；2.打破有形圍墻，培養(yǎng)更多未來(lái)創(chuàng)造者； 3.打破傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)更多時(shí)代領(lǐng)跑者。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 三、深化課程教學(xué)改革 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量：1.</span>開(kāi)展菁英文化行動(dòng)，改觀學(xué)子精神狀態(tài)面向；2.以全員閱讀行動(dòng)，改善校園文化氛圍；3.以創(chuàng)意學(xué)習(xí)共同體行動(dòng)，改革學(xué)習(xí)環(huán)境與內(nèi)容；4.以高品質(zhì)研學(xué)行動(dòng)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式；5.以思維化課堂行動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方式和品質(zhì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)并堅(jiān)定不移地落實(shí)二十大精神，深化教育教學(xué)改革，這不僅在高中階段實(shí)施，其實(shí)這是貫穿在從小學(xué)、初中，到高中乃至到大學(xué)全階段的育人觀念。</p><p class="ql-block"> 中山實(shí)驗(yàn)學(xué)校在“為學(xué)生的一生奠基”的教育理念下，多年來(lái)堅(jiān)持<span style="font-size: 18px;">立德樹(shù)人，</span>始終堅(jiān)持深化課堂改革，將三環(huán)五步教學(xué)模式和班級(jí)部委制的管理模式有機(jī)融合在一起，取得了讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意的教育教學(xué)效果，走在了同類學(xué)校的前列。</p><p class="ql-block"> 學(xué)校致力于打造書(shū)香育人氛圍，不僅老師們同讀一本書(shū)，分享讀書(shū)收獲，而且以圖書(shū)館為依托，在各個(gè)樓層設(shè)立閱讀書(shū)架，供孩子們課間隨時(shí)閱讀，而且實(shí)行圖書(shū)漂流制度，讓圖書(shū)館的書(shū)籍在班級(jí)流動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文課堂開(kāi)設(shè)閱讀課，帶領(lǐng)孩子們按照課程標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃地閱讀，科學(xué)閱讀，快樂(lè)分享。</p><p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)模式上，采用自主合作探究的方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、班級(jí)交流展示、拓展提升、當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)為主要環(huán)節(jié)，充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良性交流。</p><p class="ql-block"> 在接下來(lái)的教育教學(xué)中，我們還可以嘗試請(qǐng)跨年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂，創(chuàng)造更多元的學(xué)習(xí)共同體。我們還可以繼續(xù)加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，充分利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，把學(xué)生從課堂從校園，帶到更廣闊的大自然中去，帶到社會(huì)實(shí)踐生活中去，把研學(xué)活動(dòng)搞活、搞新、搞扎實(shí)。</p> <p class="ql-block"> 在教育評(píng)價(jià)改革方面，我們也一直在進(jìn)行積極的探索，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，老師們還以小課題的方式對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行專題性研究，并取得了階段性研究成果。和專家講座比較起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)在教育評(píng)價(jià)上除了要具備人文視野，我們還需要在國(guó)際視野方面多投入一些研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地為我們學(xué)校的教育評(píng)價(jià)改革服務(wù)。</p><p class="ql-block"> 檔案袋評(píng)價(jià)也是我們?cè)趪L試的、對(duì)學(xué)生考核的方式之一。除了等級(jí)測(cè)評(píng)，雙減政策實(shí)施后，我們不僅實(shí)現(xiàn)了課后作業(yè)的分層化，作業(yè)內(nèi)容的超市自選化，對(duì)學(xué)生的考核也增加不少緯度。我們對(duì)學(xué)生做過(guò)朗讀測(cè)評(píng)、小組合作學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)、書(shū)法測(cè)評(píng)、習(xí)作測(cè)評(píng)，這些多元的測(cè)評(píng)方式，都是有益的嘗試，而且變得更加立體化了。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 在打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍方面，海淀區(qū)的“大教研”范式給我們很多啟發(fā)和借鑒，在與名校的對(duì)比中 我們也發(fā)現(xiàn)了自己的亮點(diǎn)，可以進(jìn)行保持并發(fā)揚(yáng)下去。學(xué)校特別注重提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，充分發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)作用，不僅工作室成員在各項(xiàng)活動(dòng)中積極參加，在省市等各級(jí)賽事中取得各種優(yōu)秀成績(jī)，而且積極參與各級(jí)各類的課題研究活動(dòng)，并帶動(dòng)年級(jí)組的老師們共同成長(zhǎng)。各年級(jí)以備課組長(zhǎng)為龍頭，積極組織認(rèn)真參與每周的集體備課活動(dòng)，為新教師做好引路和指導(dǎo)。新老教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，更是手把手地帶領(lǐng)，助力新教師快速成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 下午的活動(dòng)主要是圍繞雙減政策和作業(yè)改革進(jìn)行，分別包含三個(gè)主題發(fā)言，一堂精彩的思政課課示范課和一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的教研活動(dòng)示范。這些內(nèi)容讓老師們看到了在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，怎樣把二十大精神與學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際有機(jī)融合起來(lái)，給老師們指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 隨著雙減政策的落地和推進(jìn)，<span style="font-size: 18px;">教育局組織了教研之聲系列節(jié)目，選取部分學(xué)校及其代表教師分享各校在雙減背景下的做法。</span>我們學(xué)校在課堂提質(zhì)和作業(yè)減量提效做了扎扎實(shí)實(shí)地工作。從時(shí)間上每天學(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)40分鐘；從科目上語(yǔ)文是一三五六可以布置書(shū)面作業(yè)，數(shù)學(xué)每天可以留，英語(yǔ)是二四留作業(yè)，都不允許不超過(guò)二十分鐘；從內(nèi)容上避免機(jī)械化的抄寫(xiě)作業(yè)，講究設(shè)計(jì)分層作業(yè)。老師們積極參與撰寫(xiě)了作業(yè)減負(fù)的論文，唐山市的特色作業(yè)編寫(xiě)，灤州市減負(fù)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)課展示，在各種活動(dòng)中，不斷錘煉和打磨對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的把握和精進(jìn)能力。 </p><p class="ql-block"> 觀摩完單元作業(yè)設(shè)計(jì)模式之后，我們也發(fā)現(xiàn)了過(guò)去在作業(yè)設(shè)計(jì)上存在的不足，有時(shí)候作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注了每一篇課文的重難點(diǎn)，沒(méi)有單元要素的主線在其中貫穿，所以那些作業(yè)設(shè)計(jì)更像是一顆顆的珍珠。只有當(dāng)我們聚焦在單元核心概念下的專業(yè)，才會(huì)是精準(zhǔn)的作業(yè)設(shè)計(jì)。另外在根據(jù)學(xué)情，精準(zhǔn)推送個(gè)性化作業(yè)方面，我們還需要進(jìn)一步嘗試。</p> <p class="ql-block"> 作為二十大精神的見(jiàn)證者和參與者，我感到這次“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”勢(shì)頭之勁猛前所未有，認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)、進(jìn)一步落實(shí)雙減政策和深化作業(yè)改革的必要性。我們將牢牢地以二十大精神為指導(dǎo)，以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為抓手，深化課堂改革，打造新的教學(xué)范式。</p><p class="ql-block"> 1.在學(xué)習(xí)力上，我們要從單元設(shè)計(jì)入手進(jìn)行改革。以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。老師也要更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。</p><p class="ql-block"> 2.關(guān)注單元整體設(shè)計(jì)，在保證單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)和課時(shí)安排的基礎(chǔ)上，教師可以靈活安排課程的先后順序，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理確定每篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，習(xí)得后形成能力。</p><p class="ql-block"> 3.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是文化參與，通過(guò)教師對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或是獨(dú)立解決，或是求助學(xué)習(xí)伙伴共同探究，甚至是尋求老師的答疑解惑，在生生對(duì)話和師生對(duì)話的互動(dòng)交流中，深化自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考。</p><p class="ql-block"> 4.繼續(xù)研究作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，增加探究性問(wèn)題的研究，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與校外生活，與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)文的應(yīng)用性功能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得有趣，有意義。</p><p class="ql-block"> 5.進(jìn)一步深化檔案袋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，注意過(guò)程行資料的搜集和整理，為多元化可視化評(píng)價(jià)學(xué)生積累素材。</p>