<p class="ql-block"> 春風(fēng)朝夕起，吹綠日日新。早春剛至，萬物復(fù)蘇，這個春天格外充滿活力，格外朝氣蓬勃，我們攜手走過了不平凡的三個年頭，面對特殊的教育情境和疫情的干擾，從停課不停學(xué)到微課資源的全覆蓋，從教師下沉抗疫到線上教研的廣泛推廣，三年間語文人攜手走來有太多感觸，這個春天，我們走出了疫情的陰霾，再次以面對面的形式相聚青銅峽市第二小學(xué)進(jìn)行本學(xué)期的教材解讀，大家心中都很激動。</p> 一年級 <p class="ql-block"> 本次教研活動首先進(jìn)行一年級下冊教學(xué)進(jìn)度討論，然后進(jìn)行教材分析，根據(jù)提前分工，按照分配任務(wù)深入交流，每位老師各抒己見，將本冊書的各單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點進(jìn)行分析，并分享自己的教法。</p> 二年級 <p class="ql-block"> 統(tǒng)編教材“人文主題”與“語文要素”的雙線組織單元結(jié)構(gòu)編排，就是引導(dǎo)教師通過語文要素的落實達(dá)成人文主題的教育，我們知道單元語文要素的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，葉老師出示二年級下冊教材語文要素的安排，以及在教科書中語文要素的呈現(xiàn)。指導(dǎo)我們根據(jù)語文要素牢牢抓住本冊教材的總體特點，貼合學(xué)生的身心發(fā)展要求，把握統(tǒng)編教材的整體方向，在教學(xué)中落實語文要素。在閱讀教學(xué)中我們要注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)孩子從課文提供的語言材料出發(fā)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動積累、積極實踐。</p> 三年級 <p class="ql-block"> 三年級教師一起考慮、討論了問題的原因，認(rèn)為隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)三年級，他們的識字、寫字量增加了，識字量的鞏固應(yīng)該仍然是識字教學(xué)中的一個重點。尤其在中年級，學(xué)生開始喜歡運用會認(rèn)的字，出現(xiàn)很多錯別字，或者可以說是錯別字的高峰期。所以我們除了多接觸，多見面，歸類復(fù)習(xí)，還要在小練筆和習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生正確運用中，邊學(xué)習(xí)邊鞏固，協(xié)助學(xué)生度過這一困難期。比方謄寫生字詞時不能機(jī)械地識字，要聯(lián)系字詞的意思。</p> <p class="ql-block"> 在各位老師分析之后，丁校長對疫情期間的語文教研工作進(jìn)行了總結(jié)，對新學(xué)期的教材解讀，課堂教學(xué)研究等進(jìn)行了工作規(guī)劃。本學(xué)期將深化“立德樹人”視角下，統(tǒng)編教材德育主題整合與實踐探究活動，豐富教研方式和內(nèi)容，加強(qiáng)校本教研的實效性，注重開展讀書活動。</p>