“立足學(xué)生，以學(xué)定教”——中國教育論壇學(xué)術(shù)年會學(xué)習(xí)有感

第五實驗小學(xué) 孫謙

“教育者不為過去，不為此刻，而專為將來?！比祟愋强臻W耀，教育者就是人類星空中耀眼的群星。其中校長星群更是閃耀著耀眼的光芒，帶領(lǐng)師生砥礪前行，啟智于人。 　　莊惠芬校長、朱乃楣校長以及夏青峰校長分別從學(xué)科育人、課程育人、綜合育人三個角度分享了他們對教育的實踐與理解。其中，莊校長對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期及其困難破解的實踐探索令我受益匪淺。 　　莊校長團隊通過梳理各年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難清單，結(jié)合學(xué)生的認知水平及潛能，發(fā)現(xiàn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的高頻期為一、三、六年級。并針對這些關(guān)鍵期提出了游戲化學(xué)習(xí)、靜脈化學(xué)習(xí)以及建模式學(xué)習(xí)。 　　一年級為適應(yīng)期，容易出現(xiàn)恐懼現(xiàn)象，是因為知識拓展了，而沒有給孩子的認知進行匹配。結(jié)合學(xué)生年齡特點，提出了“畫數(shù)學(xué)”、“說數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的法寶。 　　三年級為“馬鞍期”，此時學(xué)生出現(xiàn)分化。這個時候的老師要為學(xué)生提供“腳手架”，讓學(xué)生多參與到其中，“演數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”、“展數(shù)學(xué)”。 　　六年級是小學(xué)的最后一個階段，也是小學(xué)與初中的“銜接期”。這一階段同學(xué)們可以通過預(yù)習(xí)手帳、單元地圖、錯題集等多種方式“理數(shù)學(xué)”、“用數(shù)學(xué)”、“創(chuàng)數(shù)學(xué)”。 　　其實，不論是游戲式學(xué)習(xí)、靜脈式學(xué)習(xí)還是建構(gòu)式學(xué)習(xí)，都是把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的正中心，以學(xué)定教，而不是讓學(xué)生追隨老師的腳步。 　　回歸到自己的教學(xué)實際中，有很多地方值得我學(xué)習(xí)借鑒：課堂上更多的關(guān)注學(xué)生，是否真正的參與到學(xué)習(xí)中來；作業(yè)在“質(zhì)”而不在“量”，多反饋、勤補差，布置“新時代高質(zhì)量性作業(yè)”。 　　本次學(xué)術(shù)年會展示了中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展前沿進展、學(xué)術(shù)成果與實踐探索，值得我們普通教師反復(fù)研究、學(xué)習(xí)，不斷提升自我！