<p class="ql-block"> 周一第二節(jié)是語(yǔ)文課，繼續(xù)講《鄉(xiāng)下人家》?；貞浟松瞎?jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生找自己最喜歡的畫面圈出關(guān)鍵詞句，想象畫面從字里行間感受，把自己的感受批注到文字的旁邊，先自讀圈點(diǎn)批注，然后組內(nèi)交流。給了兩分鐘時(shí)間，很顯然是不夠的，兩分鐘過(guò)去，大家依然興致盎然的討論，又給了兩分鐘才交流結(jié)束。小組上臺(tái)交流，張啟源小組所有組員都舉手了，劉奧婷也開(kāi)心的舉起了手，真讓人高興。他們小組邊子權(quán)先交流，他喜歡“花開(kāi)三季圖”。先讀給大家聽(tīng)，然后交流，他說(shuō)：“屋前的花依著時(shí)令順序開(kāi)放，樸素中透著華麗，樸素華麗是一對(duì)反義詞，用到一起來(lái)形容花兒，表達(dá)很新奇?！蔽尹c(diǎn)出這就是有新鮮感的句子。接著又追問(wèn)：“什么樸素？什么華麗？”周凱倫說(shuō)，樸素一般指人衣著樸素，在這兒說(shuō)花兒用了擬人的表現(xiàn)手法”。晉梓軒立刻接過(guò)話說(shuō)：“樸素在這兒，指的是農(nóng)家這些花兒不需要打理，就能自己長(zhǎng)的很好?！薄笆茄剑@些花兒很省心，這是樸素，在這里樸素還指的是什么呢？”孩子們答不上來(lái)了，因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)?！八麄兌奸L(zhǎng)在哪里呢？”孩子們的話匣子立刻打開(kāi)了：長(zhǎng)在房前屋后，長(zhǎng)在磚縫旁邊，只要是有土的地方都能夠生長(zhǎng)?！八赃@里的樸素指的不僅僅是指他們不需要精心打理孩子，他們也不挑剔環(huán)境，隨時(shí)隨地都能長(zhǎng)的很好?！薄澳侨A麗又是什么意呢？”孩子們只知道衣著華麗，并不能很好的來(lái)理解華麗，在這里指的是什么？對(duì)此我出示了農(nóng)家長(zhǎng)垣前花兒盛開(kāi)的景象，讓孩子們進(jìn)行描述，孩子們立刻感受到了花兒的姹紫嫣紅，分外美麗。理解“華麗”此時(shí)就水到渠成了。此時(shí)，孩子們不僅僅感受到了農(nóng)家風(fēng)景的美麗，還感受到了獨(dú)特。</p><p class="ql-block"> 陳貞汐分享的是“門前晚餐圖”，孩子們通過(guò)讀圈畫出文中特有的景物“向晚的微風(fēng)，天邊的云霞，歸巢的鳥(niǎo)兒”感受到了農(nóng)家晚餐的自然和愜意。但對(duì)于 “天高地闊”地吃起來(lái)，因缺少生活經(jīng)驗(yàn)并不能很好領(lǐng)會(huì)“天高地闊”的意思。在引領(lǐng)孩子們理解字面意思后，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)家吃飯的環(huán)境和談?wù)摰脑掝}，讓學(xué)生感受到在這樣的環(huán)境中用餐無(wú)憂無(wú)慮，安然自在的愉悅以及人與自然的和諧。最讓人感動(dòng)的是，劉奧婷的分享平時(shí)不敢在公共場(chǎng)合說(shuō)話，此刻讀書依然不流暢，還有很多錯(cuò)別字，讀起來(lái)很困難，同組的孩子邊子荃悄悄走過(guò)去，給劉奧婷輕輕教一遍，然后再讓她讀出來(lái)，這一段終于讀完了，我先讓大家給劉奧婷掌聲，然后再給予邊子荃掌聲。我問(wèn)大家為什么要送上掌聲？張全說(shuō)，劉曉婷雖然成績(jī)不好，但能夠大聲讀出來(lái)，這就是進(jìn)步；鞭子全悄悄的過(guò)去教他。這就是幫助，最后，我讓所有孩子再給自己一次掌聲，告訴孩子們，你們能認(rèn)真傾聽(tīng)，這就是尊重。</p><p class="ql-block"> 下課鈴響了，孩子們意猶未盡課，雖然沒(méi)有完成，但我能感覺(jué)到有一種溫柔的傾訴，在孩子們的心中流淌。創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上有所生長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生在課堂上都能夠綻放，這就是教育的力量。</p>