多措并舉，深耕聚力——風(fēng)化店鄉(xiāng)中心校提質(zhì)增效，從細(xì)節(jié)做起。

董潔

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著學(xué)校的生活和教育的發(fā)展。為促進(jìn)全鄉(xiāng)教育事業(yè)提質(zhì)發(fā)展，風(fēng)化店鄉(xiāng)中心校多次召開(kāi)全鄉(xiāng)校園長(zhǎng)會(huì)議，落實(shí)縣委教育工委提質(zhì)增效會(huì)議精神，依據(jù)我鄉(xiāng)實(shí)際，對(duì)教育教學(xué)提質(zhì)增效進(jìn)行整體布局，研究部署新舉措，參會(huì)人員就如何完善學(xué)校管理制度、如何切實(shí)提高教育教學(xué)水平、以及課后服務(wù)、家校共育等問(wèn)題進(jìn)行深入討論，致力解決現(xiàn)階段所出現(xiàn)的種種問(wèn)題。 　　王嶺桂書(shū)記召開(kāi)初三班主任中考備考系列研討會(huì)和青年教師座談會(huì)，對(duì)初三的學(xué)生管理提出建設(shè)性意見(jiàn)，對(duì)青年教師教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。 　　為進(jìn)一步立足課堂抓常規(guī)，著力提升課堂教育教學(xué)質(zhì)量，風(fēng)化店鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在王嶺桂校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下深入各校課堂，參與教師的日常教學(xué)。 　　為真正落實(shí)好“三進(jìn)四問(wèn)”工作，中心校細(xì)化責(zé)任分工，成立了以王嶺桂書(shū)記為組長(zhǎng)，王振喜副書(shū)記及中心校成員為副組長(zhǎng)，全鄉(xiāng)校園長(zhǎng)為成員的風(fēng)化店鄉(xiāng)中心校“三進(jìn)四問(wèn)”領(lǐng)導(dǎo)小組，印制風(fēng)化店鄉(xiāng)教育干部“三進(jìn)四問(wèn)”活動(dòng)記錄表。 　　中心校包校督導(dǎo)員深入各校各班開(kāi)展“三進(jìn)四問(wèn)”專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。 　　全鄉(xiāng)所有教職工將印有個(gè)人執(zhí)教理念的桌牌統(tǒng)一擺放在辦公桌顯著位置，規(guī)范言行舉止，亮明身份，踐行個(gè)人承諾。 　　各單位借“提質(zhì)增效”的東風(fēng)，狠抓常規(guī)教學(xué)管理，完善各項(xiàng)考核機(jī)制，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，切實(shí)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)分析本校所出現(xiàn)的問(wèn)題并積極尋找解決的措施，調(diào)整改進(jìn)今后工作的新路徑，爭(zhēng)取破除頑疾，實(shí)現(xiàn)改變創(chuàng)新。 　　大白冢小學(xué)班主任辦公桌安置在教室，全天班內(nèi)辦公。 　　馬臺(tái)子小學(xué)與鄰近小學(xué)結(jié)對(duì)子組織開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。 　　新學(xué)期我們將增強(qiáng)使命感和緊迫感，找準(zhǔn)定位，綜合施策，以百折不撓的韌性、勇往直前的闖勁，深入推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助推全鄉(xiāng)教育事業(yè)提質(zhì)發(fā)展。