<p class="ql-block"> 心中有“標(biāo)準(zhǔn)”，腳下方有路。自《英語義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年4月頒布以來，實驗二小英語工作室全體老師在組長黎寶霞老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真研讀新課標(biāo)，通過對比新舊課標(biāo)的變化，對新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更深的理解，能有效地補(bǔ)充和更新現(xiàn)有的英語教學(xué)方式和教育思路。結(jié)合假期對新課標(biāo)的研讀，英語工作室進(jìn)一步開展了“單元教學(xué)的整體性”的解讀和學(xué)習(xí)活動，并分享個人的學(xué)習(xí)感悟和心得。</p> 閱讀摘錄 <p class="ql-block"> 依據(jù)單元育人藍(lán)圖實施教學(xué)，要構(gòu)建由單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，使學(xué)生逐步建構(gòu)起對單元主題的完整認(rèn)知，促進(jìn)正確態(tài)度和價值觀的形成。各層級目標(biāo)要把預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入其中，體現(xiàn)層級間邏輯關(guān)聯(lián)，做到可操作、可觀測、可評價。實現(xiàn)語篇教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)是達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)的前提。教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動，實施單元持續(xù)性評價，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建構(gòu)對單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。</p> 分享焦點 單元教學(xué)的整體性 黎寶霞老師學(xué)習(xí)分享 <p class="ql-block"> 推動實施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖；引導(dǎo)學(xué)生基于對各語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和主題意義的探究，逐步建構(gòu)和生成圍繞單元主題的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進(jìn)其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成。</p> 分享收獲 王偉華老師學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 在英語教學(xué)中，我們要在主題意義的引領(lǐng)下，以語篇為依托，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性的英語學(xué)習(xí)活動。結(jié)合我校的課題研討，英語教學(xué)活動結(jié)合整體單元主題教學(xué)，符合新課標(biāo)要求依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，安排連貫的實踐活動”，這正是“大單元”教學(xué)的主體追求和重要特征。新課程改革背景下現(xiàn)行的小學(xué)英語教材通常由多個獨立單元構(gòu)成，每一單元中有不同板塊組成。這些板塊大多數(shù)都圍繞單元主題開展，所以各個單元之間既有密切聯(lián)系，又有連貫特點，所以單元整體教學(xué)作為落實課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力具有積極作用。</p> 朱雨晴老師學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 隨著中小學(xué)英語教育的不斷變革，英語新課標(biāo)頒布。新課標(biāo)倡導(dǎo)英語單元整體教學(xué)。單元整體教學(xué)，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，更促進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，讓我們更重視單元整體教學(xué)以及單元整體教學(xué)的原則與策略，并基于原則設(shè)計、完善教學(xué)過程，然后通過教學(xué)，不斷調(diào)整策略，真正發(fā)揮單元整體教學(xué)的作用。</p><p class="ql-block"> 本人通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對如何加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則，應(yīng)強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步樹立單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。在基于課程標(biāo)準(zhǔn)原則的同時，我們還可根據(jù)新課標(biāo)的建議，為學(xué)生提供課本之外的教學(xué)資源，以增強(qiáng)英語語言的豐富性。根據(jù)整體性原則，小學(xué)英語單元整體設(shè)計不僅僅是簡單的單元整體教學(xué)過程，還是一個有著專業(yè)性的教學(xué)方案的制定、實施、評價和調(diào)整的完整過程。這個過程之間是有機(jī)結(jié)合起來的，具有整合性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性。因此，我們要重視整個教學(xué)方案的整體把握、整體優(yōu)化、整體設(shè)計、整體推進(jìn)。</p> 王威老師學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 學(xué)會對教材進(jìn)行整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“教師一只粉筆，一本書”的局面。教師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理:整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目標(biāo)和了解學(xué)生的基本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)行再加工處理明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用:情境設(shè)計的有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時，比較科學(xué)的做法。應(yīng)該是科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內(nèi)容，要大膽地進(jìn)行刪減。</p> 宛明月老師學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 日常教學(xué)中，教師容易依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，但在新課標(biāo)中，我們可以清晰找到總目標(biāo)以及分屬于各學(xué)年段的階段性目標(biāo)。在明確的學(xué)年目標(biāo)啟示下，我們能借助單元主題，確定單元大目標(biāo)。通過明確單元所屬主題分析"教什么""為什么教""怎么教"的問題，來進(jìn)一步設(shè)定小目標(biāo)。這就要求英語教師需要結(jié)合單元板塊教學(xué)模式對小學(xué)英語課堂進(jìn)優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對英語語言現(xiàn)象以及英語話題功能和框架有更加透徹的了解，達(dá)到聽懂、會說、會讀、會寫等基礎(chǔ)目標(biāo)。要圍繞著學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)中心開展。為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性和積極性，要重視結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，挖掘育人價值，實現(xiàn)英語學(xué)科獨有的育人藍(lán)圖。</p> 趙磊老師學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 強(qiáng)化素養(yǎng)立意，發(fā)揮單元整體教學(xué)的整合作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語言學(xué)習(xí)，將主題和語篇置內(nèi)，以主題為引領(lǐng)、以語篇為依托，以意義探究為目的，將各要素建立起關(guān)聯(lián)。強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線:深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學(xué)資源,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性單元育人藍(lán)圖，使學(xué)生逐步構(gòu)建起對單元主題的完整認(rèn)知，促成正確態(tài)度和價值觀的形成。</p><p class="ql-block"> 在設(shè)計過程中、教師應(yīng)做到對教學(xué)內(nèi)容展開全面細(xì)致的統(tǒng)籌安排，并借助一系列教學(xué)活動，對主題意義進(jìn)行升華與拓展。另外、每個課時目標(biāo)都要具有較強(qiáng)的操作性，且都要服務(wù)。于整體目標(biāo)，并將課程內(nèi)容完成有機(jī)整合。</p> <p class="ql-block"> 黨的二十大中提到:“我們要辦人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平?！泵鎸π抡n程改革的挑戰(zhàn)，我們須轉(zhuǎn)變教育觀念，潛心鉆研，探索教育新模式，實現(xiàn)育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。</p>