單元教材分析 <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)下冊(cè)第一單元——民風(fēng)民俗單元，學(xué)生在這一單元中接觸到《古詩三首》，散文《北京的春節(jié)》、《臘八粥》，以及說明文《藏戲》體裁和題材都不同的課文。六年級(jí)下冊(cè)第一單元語文要素：分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳細(xì)寫主要部分的。在這些語文材料的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅被中華民族文化的博大精深所吸引，要引領(lǐng)學(xué)生在閱讀時(shí)要分清主次，關(guān)注作者的寫作順序，作者是如何根據(jù)表達(dá)的需要安排詳略的，作者是如何巧妙布局謀篇的，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（一）單元主題分析：本單元以“民風(fēng)民俗”為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文，雖然這些課文體裁和題材不同，但都充滿了濃郁的民俗風(fēng)情，有著深厚的文化內(nèi)涵，能讓學(xué)生充分體會(huì)民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習(xí)俗中蘊(yùn)涵的人情美、文化美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。除此之外，本單元還編排了《口語交際：即興發(fā)言》《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》和《語文園地》。本單元的主題內(nèi)容在時(shí)間上比較應(yīng)景，春節(jié)剛剛結(jié)束，學(xué)生對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)文化有著深刻的印象與有趣的體驗(yàn)，這能讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中與生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，使得文本境遇、生活境遇與文化境遇自然地融為一體，為單元統(tǒng)整教學(xué)提供積極的心理境遇。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（二）語文要素分析：本單元的語文要素有兩個(gè)：第一，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的；第二，習(xí)作時(shí)注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。不難看出，本單元閱讀的關(guān)注點(diǎn)，就是表達(dá)的訓(xùn)練點(diǎn)。這樣讀寫結(jié)合的單元，以讀促寫，讀寫聯(lián)動(dòng)，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)十分聚焦。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)與初中的過渡與銜接階段。學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有一定基礎(chǔ)，比如，在五年級(jí)上冊(cè)第八單元：根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)；根據(jù)表達(dá)需要，分段表述，突出重點(diǎn)。五年級(jí)下冊(cè)第一單元：把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。六年級(jí)上冊(cè)第一單元：把重點(diǎn)部分寫得詳細(xì)一些。六年級(jí)上冊(cè)第七單元：寫自己的拿手好戲，把重點(diǎn)部分寫具體等。那么，對(duì)于“分清主次，體會(huì)詳寫和抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”，學(xué)生將在初中階段得到怎樣的提升呢？比如，在七年級(jí)，學(xué)生還要學(xué)習(xí)“從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)”。</p> 學(xué)情分析 <p class="ql-block ql-indent-1">人文主題方面：六年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)日民俗內(nèi)容有一定了解且興趣濃厚，但隨著城鎮(zhèn)化步伐的不斷加快，對(duì)一些民俗的多樣形式和寓意一知半解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">語文要素方面：已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過多種閱讀形式，初步把我文章的主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，通過圈點(diǎn)批注等閱讀方法體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，但在篇章詳略安排的認(rèn)知和目的上存在不足，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法方面還需逐步提升。細(xì)致描寫，具體的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。</p> 單元目標(biāo)設(shè)定 1.會(huì)寫本單元34個(gè)生字、38個(gè)新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文、感知課文內(nèi)容并結(jié)合注釋、了解詩意、背誦古詩。<br><br>2.閱讀《北京地春節(jié)》和《臘八粥》、整合“交流平臺(tái)”與“詞句段運(yùn)用”，能分清課文內(nèi)容地主次，了解詳略安排及效果，體會(huì)詳寫主要內(nèi)容地好處，了解民俗寓意，體會(huì)語言表達(dá)地豐富與多樣。<br><br>3.能遷移學(xué)法，在自主閱讀中通過關(guān)聯(lián)、對(duì)比等方式，體會(huì)課文不同地語言風(fēng)格，感受不同時(shí)代、不同地域地豐富民俗文化。<br><br>4.能在“家鄉(xiāng)風(fēng)俗展”的實(shí)踐活動(dòng)驅(qū)動(dòng)下，查閱資料、關(guān)聯(lián)閱讀、調(diào)查民俗、積極布展、產(chǎn)生民俗自豪感。<br><br>5.能根據(jù)表達(dá)的需要，抓住內(nèi)容重點(diǎn)，介紹一種風(fēng)俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。 單元設(shè)計(jì)構(gòu)想 <p class="ql-block ql-indent-1">依據(jù)2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)及本單元的語文要素，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及學(xué)生的學(xué)情，本單元共分為三大部分，分別是：教科書教學(xué)、整本書教學(xué)開展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。在教科書教學(xué)版塊中，分為閱讀鑒賞、梳理探究以及表達(dá)交流三個(gè)模塊。共分為風(fēng)俗人情、風(fēng)俗與文化、領(lǐng)悟表達(dá)、介紹風(fēng)俗、感受“京味兒”老舍、向你介紹有意思的風(fēng)俗六個(gè)主題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本單元教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線，逐步引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、嘗試，再到綜合運(yùn)用的完整學(xué)習(xí)過程，做到前后貫通、彼此呼應(yīng)、拾級(jí)而上。單元整體教學(xué)思路如下表所示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這樣的整體安排是嘗試對(duì)教材的單元結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，圍繞單元與習(xí)作相關(guān)的語文要素，對(duì)精讀課文《北京的春天》、《臘八粥》、《古詩三首》，略讀課文《藏戲》，“口語交際”、“習(xí)作”以及語文園地的內(nèi)容進(jìn)行分解和組合，并基于不同的目的多次利用，遵循由淺入深的規(guī)律，安排語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐，各個(gè)課時(shí)力求環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學(xué)的整體性和綜合性。</p> 單元作業(yè)構(gòu)想 教師簡(jiǎn)介 <p class="ql-block ql-indent-1">趙妍妍，叢臺(tái)區(qū)連城小學(xué)，獲得叢臺(tái)區(qū)小學(xué)語文教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào)。積極參與各種教學(xué)比賽，在邯鄲市勞動(dòng)優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在叢臺(tái)區(qū)語文素養(yǎng)作業(yè)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，在叢臺(tái)區(qū)教師技能大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，在班主任基本功大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。</p>