<p class="ql-block ql-indent-1">大家好，我是數(shù)學(xué)教師賀影麗，今天我分享的書目是北師大心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師劉儒德的《教育中的心理效應(yīng)》一書。書中劉教授的心理學(xué)研究成果中不少效應(yīng)令我觸動(dòng)，讓我學(xué)習(xí)到新的心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，常常會(huì)有豁然開朗的感覺。每讀畢一節(jié)，都有一種令人振奮、心悅神怡之感，這將在我今后的教學(xué)中有很大幫助，我主要以教師地位的轉(zhuǎn)換角度來淺談我的感受。</p> <p class="ql-block">一、理論指導(dǎo)讓教學(xué)更有實(shí)效</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在讀這本書時(shí)，我感覺它是一面鏡子，讓我反思我的哪些做法是正確的，哪些又是違背教育心理學(xué)的，總能帶給我無限的驚喜和期待，那是一種“柳暗花明又一村”的豁然。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">其中，普雷馬克原理就是對(duì)我們教師和家長(zhǎng)有實(shí)效的一個(gè)心理效應(yīng)。普雷馬克最早提出，利用頻率較高的活動(dòng)來強(qiáng)化頻率較低的活動(dòng)，從而促進(jìn)低頻活動(dòng)的發(fā)生。這一原理被稱為普雷馬克原理。由于祖母對(duì)付孫子常用這種方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜點(diǎn)?！彼杂直环Q為祖母原則。說的更明確一點(diǎn)，就是先讓孩子做一些不太喜歡做的事情，然后就可以做他們自己喜歡的事情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試著將普雷馬克原理應(yīng)用于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生一下子接受是比較困難的，所以我就將難以接受的大目標(biāo)或是知識(shí)體系分解成一個(gè)個(gè)學(xué)生容易接受的小目標(biāo)去要求學(xué)生，并用普雷馬克原理去恰到好處地激勵(lì)，收到了非常好的效果。我體會(huì)到只有重視科學(xué)理論的指導(dǎo)，掌握一定的教育藝術(shù)，教育的芳草地才會(huì)煥發(fā)春天的盎然。我解讀著這部“教育字典”，從這位良師益友身上，汲取著智慧的營(yíng)養(yǎng)、教育的技巧，我不斷進(jìn)步著。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀書這么多年，我們發(fā)現(xiàn)，清晨起來和晚上臨睡前學(xué)習(xí)，有時(shí)竟有過目不忘的神效！讀徐志摩的《再別康橋》，開頭的“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”和結(jié)尾的“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩"早已爛記于心，中間的詩(shī)情畫意卻總是模模糊糊，不敢背誦出口。這就是心理學(xué)中的“系列位置效應(yīng)”。系列位置效應(yīng)告訴我們，要把最重要的事情安排在開頭和結(jié)尾的部分?！耙荒曛?jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，這就是說要在一年的開始和一天的開頭做最重要的事情，合理利用時(shí)間會(huì)使你的學(xué)習(xí)、工作更高效。</p> <p class="ql-block">二、教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 新時(shí)期教育要求教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，與教師相比，學(xué)生是不成熟的，處于發(fā)展中的人。因此，學(xué)生的成長(zhǎng)有待于教師的幫助、指導(dǎo)，教師應(yīng)是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者，理想追求的指路人、心理困擾的排憂者。學(xué)生的人生發(fā)展、精神狀態(tài)更需要教師用自己全部的熱情、聰明才智和人格魁力去感染、激勵(lì)和喚醒。而在傳授知識(shí)方面，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí)，變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)造。</p> <p class="ql-block">三、教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的聲音</p> <p class="ql-block ql-indent-1">傾聽學(xué)生的想法，洞察這些想法的由來，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和質(zhì)疑，了解彼此的想法后再引導(dǎo)學(xué)生彼此豐富和調(diào)整自己的理解，這是傾聽的藝術(shù)。這種傾聽不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更可以關(guān)注學(xué)生健康的人格成長(zhǎng)。通過傾聽，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)世界，適時(shí)調(diào)整教育手段，可以做到事半功倍的。</p> <p class="ql-block">四、教學(xué)相長(zhǎng)，教師也是一名學(xué)習(xí)者</p> <p class="ql-block ql-indent-1">師生交往中的學(xué)習(xí)是終身性的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生都是終身學(xué)習(xí)者。對(duì)于教師來說，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的到來，大眾傳媒的擴(kuò)大、流行、社會(huì)文化層次的大幅度提高，學(xué)生接受信息的渠道擴(kuò)大，學(xué)習(xí)已不再是唯一的知識(shí)來源；而知識(shí)卻是教師行使權(quán)力的基礎(chǔ)、依據(jù)。因而，教師必須不斷地學(xué)習(xí)、充電、更新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。另一方面，教師面對(duì)的是極富變化，不斷發(fā)展的學(xué)生，只有把自己視為一名持續(xù)學(xué)習(xí)者，才能不斷反思自己的觀念、態(tài)度、策略、行為等方面，并加以改進(jìn)，完善自我，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">讀書，讓我感悟教育智慧；讀書，讓我不斷成長(zhǎng)。讓我們一路前行，共沐書香。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p>