業(yè)務(wù)視導(dǎo)進(jìn)城東精準(zhǔn)把脈促提升——經(jīng)開(kāi)區(qū)教師發(fā)展中心教研員在城東小學(xué)指導(dǎo)教學(xué)

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為進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革的落實(shí)，促進(jìn)“素養(yǎng)課堂”的深入研究，調(diào)研“聚焦核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)”，2023年2月16日，在教師發(fā)展中心孫小路主任的帶隊(duì)下，開(kāi)發(fā)區(qū)教研員一行六人蒞臨城東實(shí)小，深入課堂進(jìn)行業(yè)務(wù)視導(dǎo)。城東實(shí)小高度重視，各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)全程陪同。 語(yǔ)文學(xué)科視導(dǎo) 　　區(qū)教研員陶亞男主任在樊茜校長(zhǎng)的陪同下聽(tīng)了姥丹丹老師和韓青苗老師的兩節(jié)語(yǔ)文課并做出了高度評(píng)價(jià)。 　　由姥丹丹老師執(zhí)教的《清平樂(lè)·村居》全詩(shī)基調(diào)輕松、活潑又透著溫馨表達(dá)了詩(shī)人對(duì)恬淡的鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)。姥老師首先借助詩(shī)，讓學(xué)生觀察詩(shī)和詞的區(qū)別，由此來(lái)明確兩者在形式上的不同之處。然后掃清字詞障礙，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境跟著作者辛棄疾一起走進(jìn)這個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的鄉(xiāng)村。讓同學(xué)們小組交流，合作探究說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，從而引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o悠閑、舒適和諧。課堂的最后由配樂(lè)唱詞推入了高潮，課堂的氛圍非?；钴S，讓同學(xué)們?cè)诔倪^(guò)程中，進(jìn)一步去感受鄉(xiāng)村生活的自由快樂(lè)，升華了情感，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。 　　由《詠鵝》過(guò)渡到《詠柳》，喚起學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“詠”的意思便無(wú)須多講了。“說(shuō)說(shuō)你眼中的柳樹(shù)是什么樣子的”，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將古詩(shī)與學(xué)生的生活拉近了?！靶蕾p欣賞柳樹(shù)”，這是借助攝影藝術(shù)家的鏡頭，感受柳樹(shù)的婀娜。通過(guò)學(xué)生前后表達(dá)的對(duì)比，能感覺(jué)到學(xué)生的認(rèn)知、語(yǔ)言都有明顯的變化。這就是韓老師的匠心所在！ 　　陶主任評(píng)課說(shuō)：小學(xué)古詩(shī)教學(xué)，應(yīng)先立足單元整體，充分理解單元語(yǔ)文要素與古詩(shī)內(nèi)容之間的契合關(guān)系，再借助課后思考題，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生建立與文字、作者之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三者之間的對(duì)話，進(jìn)而體會(huì)作者借助古詩(shī)表達(dá)的思想感情，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)語(yǔ)文要素。 數(shù)學(xué)學(xué)科視導(dǎo) 　　區(qū)教研員耿德軍主任在朱碩主任的陪同下聽(tīng)了王飛、高雅茹兩位教師的課程。 　　兩位授課老師在課前都做了充足的準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰且有條理，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。各環(huán)節(jié)銜接富有層次性和趣味性，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。通過(guò)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引出新知識(shí)，并讓學(xué)生嘗試小組內(nèi)自主探究學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力和小組間的合作互助精神，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所獲得的成功感與喜悅，提高了教學(xué)質(zhì)量。 　　在課后的研討環(huán)節(jié)，兩位老師分別對(duì)自己的課程設(shè)以及上課過(guò)程進(jìn)行了說(shuō)課和教后反思。 　　耿主任主要通過(guò)聚焦課堂問(wèn)題和怎樣落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這兩方面點(diǎn)評(píng)了兩位老師的課堂，并提出了深度學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)等要求。本次活動(dòng)讓與會(huì)老師對(duì)課堂問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)性、師生對(duì)話的有效性有了更深層次的認(rèn)識(shí)，我們也必將以此次活動(dòng)為契機(jī)，用課標(biāo)賦能新課堂，以研究鑄就高品質(zhì)課堂。 英語(yǔ)學(xué)科視導(dǎo) 　　在朱潔主任的陪同下區(qū)教研員孫小路主任聽(tīng)了劉曉老師呈現(xiàn)獻(xiàn)上的一節(jié)精彩紛呈的英語(yǔ)課，劉曉老師教態(tài)大方，語(yǔ)音柔美，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，極具感染力，深受孩子們的喜愛(ài)。她在課堂上利用生動(dòng)形象的視頻，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生表演，整堂課自然流暢，如行云流水。 　　在聽(tīng)課之余，孫老師對(duì)英語(yǔ)組作業(yè)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)和教師批改進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)再要求。孫老師對(duì)我們的英語(yǔ)課堂給予了充分的肯定，同時(shí)對(duì)下步英語(yǔ)教學(xué)工作提出了中肯的建議，要聚焦課堂，注重學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的自主性，增強(qiáng)課堂趣味性，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。 本次活動(dòng)我們受益匪淺，孫老師把脈課堂、聽(tīng)診教學(xué)，拓寬了我校英語(yǔ)教師的教學(xué)思路、使老師們明確了今后努力方向。我校英語(yǔ)教師將“一路研究，一路前行”。 科學(xué)學(xué)科視導(dǎo) 　　區(qū)教研員孫小路在朱潔主任的陪同下聽(tīng)了劉抒婷老師的《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》一課。劉老師立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生討論出的種子發(fā)芽條件中，一步步篩選出種子發(fā)芽必需的條件。之后細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案，最后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的方案親自動(dòng)手實(shí)踐，課后要求學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期觀察去探究證明猜測(cè)是否正確。 　　隨后，孫小路主任對(duì)劉老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她指出，劉老師在課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。同時(shí)孫主任也給科學(xué)組的年輕老師們提出了寶貴的建議：科學(xué)學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，這就要求老師們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備。 音樂(lè)學(xué)科視導(dǎo) 　　在城東實(shí)小王麗主任的陪同下，區(qū)教研員劉昱妍主任聽(tīng)了張琳琳老師和徐婉文老師的兩堂音樂(lè)課。 　　評(píng)課中，劉昱妍主任強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)新課標(biāo)的幾大內(nèi)容，即審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐。而這四大板塊，分別指什么內(nèi)容？又如何運(yùn)用到音樂(lè)課堂中？劉主任分別針對(duì)我們的課作出了具體的指導(dǎo)和應(yīng)用建議。 　　另外，在課堂細(xì)節(jié)方面，劉主任也做了非常耐心的講解。例如，徐老師的低年級(jí)學(xué)生要以唱游模式來(lái)教學(xué)，教師對(duì)節(jié)奏的教學(xué)，示范比講解更有作用。而張老師的高年級(jí)學(xué)生，也應(yīng)提高教學(xué)要求，適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 劉主任在一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，生動(dòng)形象地將新課標(biāo)四大板塊講解清楚，并針對(duì)我們音樂(lè)組兩位老師提出了各種實(shí)用且珍貴的建議，語(yǔ)言生動(dòng)，讓我們由衷地感受到音樂(lè)的魅力與教育之美麗，成為一位音樂(lè)教育者是幸福的。 體育學(xué)科視導(dǎo) 　　區(qū)教研員張偉主任在薛佩主任的陪同下聽(tīng)了劉笑、李哲兩位教師帶來(lái)的體育與健康課。其他體育教師從旁認(rèn)真聽(tīng)課記錄。 在課后的研討環(huán)節(jié)。首先由兩位教師反思自己本節(jié)課的不足之處。張偉主任、薛佩主任隨后也分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)量、練習(xí)密度、教學(xué)流程、器材選擇等多方面進(jìn)行了指導(dǎo)與分析。 　　張偉主任對(duì)兩位老師的課程予以肯定的同時(shí)也提出了幾點(diǎn)要求：用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，精細(xì)打磨每一節(jié)課；提前去試驗(yàn)，感受各環(huán)節(jié)流程的得當(dāng)與否；在安全的前提下，保證學(xué)生在游戲化、情境化的氛圍中多練習(xí)，多游戲。 道德與法治學(xué)科視導(dǎo) 　　城東實(shí)小楊成盾校長(zhǎng)陪同教研員田海麗主任分別聽(tīng)了孫敏老師和謝軍老師兩節(jié)道法課。 　　孫敏老師執(zhí)教的是三年級(jí)道德與法治課《我是獨(dú)特的》。孫老師以一個(gè)小故事《小綠狼》導(dǎo)入，向?qū)W生傳達(dá)了“我就是我”的觀念。接著通過(guò)“游樂(lè)園闖關(guān)”活動(dòng)，讓學(xué)生在鏡子中、在他人評(píng)價(jià)中、在自我期望中、在內(nèi)心世界中了認(rèn)識(shí)了自己和了解了自己未發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特之處。最后，孫老師積極鼓勵(lì)學(xué)生分享自己美好的經(jīng)歷、特別的感受以及一些有趣的想法和疑問(wèn)。學(xué)生在表達(dá)中感受到了自己豐富的內(nèi)心世界，深入認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)特之處。 　　謝軍老師執(zhí)教的是五年級(jí)道德與法治課《讀懂彼此的心》，謝老師從一個(gè)小視頻入手，營(yíng)造了一個(gè)輕松的“吐槽大會(huì)”氛圍，孩子們紛紛吐槽各種和家長(zhǎng)之間的“小矛盾”。謝老師善于從孩子的切身體會(huì)和心里所想入手，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論、交流，從活動(dòng)“找不同”中讓孩子學(xué)會(huì)了換位思考，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)了透過(guò)家人各種不同愛(ài)的方式，主動(dòng)溝通并化解矛盾，體會(huì)背后濃濃的愛(ài)意。最后，讓孩子們一起為板書(shū)添寫(xiě)“愛(ài)”，也讓孩子們讀懂了家長(zhǎng)的心。 　　田海麗主任對(duì)于這兩節(jié)課做出了高度肯定。孫老師利用游樂(lè)園闖關(guān)的形式，組織學(xué)生在游戲中逐步加深認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)，從“自畫(huà)像”到“他畫(huà)像”再到自我期望，內(nèi)心世界探究，環(huán)環(huán)遞進(jìn)，逐步深入，引導(dǎo)孩子了解自己，接納自己，尊重自己，做最好的自己。從課堂反映可以看出，課堂提現(xiàn)了“三真”：真?zhèn)湔n，真教學(xué)，真學(xué)習(xí)。學(xué)生反映積極，暢所欲言，在交流中對(duì)自我的認(rèn)知更深刻了。 　　此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，為我校進(jìn)一步落實(shí)新課程改革指明了方向，我校將以“視”促改，以“導(dǎo)”督新，扎實(shí)抓好日常教學(xué)常規(guī)，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，全體教師將以此為契機(jī)，在以后的工作中，繼續(xù)拼搏認(rèn)真、努力進(jìn)取的精神，努力把我校的各項(xiàng)工作做到最好！