課程起源 <p class="ql-block"> 游戲結(jié)束后，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)游戲材料亂放、地上無人收拾的情況。 </p><p class="ql-block"> ??：“老師，他都沒有收拾玩具就離開區(qū)角啦”。</p><p class="ql-block"> ??：“老師，他收拾玩具收拾的亂七八糟的”。</p><p class="ql-block"> ??：“老師我發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有把物品擺整齊就放進框里了?！?lt;/p><p class="ql-block"> 這樣的聲音常常傳來···</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 盡管從小班起，老師一直將“收納整理”作為幼兒“一日活動”的重要內(nèi)容，但孩子的“收納整理”行為很多時候取決于“老師在不在現(xiàn)場看著”或“老師有沒有要求整理”。所以為激發(fā)孩子的內(nèi)在潛力，變被動為主動，我們開展了“好習慣養(yǎng)成之自主收納整理”主題活動。</p> 尋，根源 <p class="ql-block">思考：</p><p class="ql-block">你們的物品柜出現(xiàn)過“臟亂差”這種情況嗎？那么怎樣才能將物品收放整齊呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> ??：有的時候我玩完玩具會忘記放回玩具柜里。</p> <p class="ql-block"> ??：我也是，我看過的圖書下一次再想看的時侯也會找不到。</p> <p class="ql-block">那我們應該怎么做呢？</p><p class="ql-block"> 大家紛紛說出自己的想法，并制定了許多切實可行的規(guī)則：</p> <p class="ql-block"> 1.物品從哪拿的放回哪去；</p><p class="ql-block"> 2.外套隨脫隨疊放整齊；</p><p class="ql-block"> 3.圖書應分類擺放：</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過討論，小朋友們一致認為整理很重要，可以方便我們拿取物品，也可以讓我們的環(huán)境變得舒適， 還不會造成安全隱患。</p> 學，方法 <p class="ql-block"> 讓我們先來觀察一下幼兒園戶外用具是怎樣擺放的吧！</p> <p class="ql-block"> 戶外器械被擺放的整整齊齊，每件物品的都有他們自己的”家“。</p> 啟，探討 <p class="ql-block"> 在活動進行過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，原來物品是分類擺放的。</p><p class="ql-block"> 那區(qū)域內(nèi)的玩具我們應該怎么分類擺放呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)我們放玩具的柜子里面有標識，玩具筐上也有標識，可以幫助我們尋找。</p> <p class="ql-block"> 我們可以把一樣的玩具放在一個框里</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 收拾玩具的時侯我們要認真點</p> <p class="ql-block"> 整理的時侯我們可以找一個監(jiān)督員監(jiān)督</p> <p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)我們的區(qū)域標識有的掉了，不完整了，我們可以重新設計區(qū)域標識。</p> <p class="ql-block"> 在寶貝的商議下，我們決定先把我們的區(qū)域標識重新設計一下。</p> 顯，身手 <p class="ql-block"> 瞧，大家都在為自己的整理計劃忙碌著，都在認真的做著區(qū)域標識。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域標識做好了，看我們的作品??</p> <p class="ql-block"> 寶貝們一起努力，一起繪畫，創(chuàng)意滿滿，接下來就要將我們的想法應用到實踐中，一起加油吧！</p>