<p class="ql-block"> “行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，千里源自跬步?！睘檫M(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂質(zhì)量，<span style="font-size: 18px;">助力學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)化成長(zhǎng)</span>，2023年2月17日，橋西區(qū)教體科局小學(xué)教研室主任馮雪峰、教研員劉艷文、張潔、劉蕊、王淑萍老師蒞臨逸夫回族小學(xué)進(jìn)行新學(xué)期教學(xué)工作視導(dǎo)，通過(guò)觀摩指導(dǎo)、交流反饋等形式，對(duì)學(xué)校教學(xué)管理、課堂教學(xué)、教師發(fā)展等方面進(jìn)行了全面、細(xì)致的指導(dǎo)。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科 <p class="ql-block"> 劉麗霞老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的一堂計(jì)算課，充分挖掘數(shù)學(xué)信息，通過(guò)講算理，講算法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生在交流各自算法的過(guò)程中，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了計(jì)算能力。</p> <p class="ql-block"> 路遠(yuǎn)超老師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)《用字母表示數(shù)》。課堂上老師借助學(xué)生熟悉的具體情境和簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系并用字母表示的過(guò)程，進(jìn)而理解用字母表示數(shù)的意義，初步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的引導(dǎo)，整堂課教師導(dǎo)得扎實(shí)、務(wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)得真實(shí)、高效。</p> <p class="ql-block"> 許偉嬌老師執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《上下》一課，在教學(xué)過(guò)程中，許偉嬌老師注意引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為學(xué)習(xí)上下奠定基礎(chǔ)。通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生體會(huì)上下的相對(duì)性，能夠用表示位置的詞描述生活空間中某個(gè)物品的位置。多種情景的出現(xiàn)讓學(xué)生更全面的理解評(píng)判上下的標(biāo)準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block"> 張蕓老師執(zhí)教的是二年級(jí)《認(rèn)識(shí)厘米》一課。課堂上，教師讓學(xué)生充分感受一厘米的長(zhǎng)度，指導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言敘述測(cè)量方法，并讓學(xué)生總結(jié)出測(cè)量小口訣。學(xué)生們?cè)谡n堂上動(dòng)手操作性強(qiáng)，方法表述清晰，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。</p> <p class="ql-block"> 馮主任對(duì)兩節(jié)中年級(jí)的數(shù)學(xué)課給予了充分的肯定，指出兩位老師能夠認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)也指出了教學(xué)方向，希望老師們能更深層次地解讀教材，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。</p> <p class="ql-block"> 課后劉蕊老師對(duì)兩位教師的課進(jìn)行了悉心點(diǎn)評(píng)，肯定了張蕓老師、許偉嬌老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的把控，教學(xué)環(huán)節(jié)的之間環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)沉穩(wěn)，語(yǔ)言精練，并以較好的課堂調(diào)控能力和扎實(shí)的課堂帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。注重讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，真正理解和掌握了新知。</p><p class="ql-block">建議低年級(jí)教學(xué)要做到：</p><p class="ql-block">1.課堂中，要注意對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要太單 一。</p><p class="ql-block">2.對(duì)于低年級(jí)教學(xué)，要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。</p> 語(yǔ)文學(xué)科 <p class="ql-block"> 吳笛老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)《燕子》一課。整節(jié)課脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，感悟作者精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，在對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行想象、仿寫(xiě)訓(xùn)練，取得了良好的課堂效果，吳笛老師注重鉆研教材，圍繞“邊閱讀邊想象畫(huà)面”的語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了富有層次感的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)力和想象力。</p> <p class="ql-block"> 李花花老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)第一課《北京的春節(jié)》，本節(jié)課李老師緊緊抓住單元語(yǔ)文要素和課后習(xí)題展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出，以時(shí)間軸的方法理清行文脈絡(luò)，一目了然，清楚易懂；與時(shí)代背景相結(jié)合理解“小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”，體會(huì)人們的幸福滿足之感水到渠成，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，亮點(diǎn)不斷。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)課后，三到六年級(jí)語(yǔ)文教師參加教研，教導(dǎo)主任王姝潔主持評(píng)課，兩位作課教師進(jìn)行課后反思、教研組評(píng)課，大家對(duì)開(kāi)學(xué)伊始教學(xué)中的問(wèn)題一起研討。</p><p class="ql-block"> 最后由教研室劉艷文老師點(diǎn)評(píng)，劉老師對(duì)作課的兩位青年教師給予肯定，特別指出語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，我們教師要有耐心培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，遞臺(tái)階、搭梯子、提供范例，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)于傳承文化自信的文章，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群， 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。</p> 英語(yǔ) <p class="ql-block"> 王淑艷老師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利。課前三分鐘為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)音。整節(jié)課下來(lái)，氛圍輕松活潑，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 韓天燕老師教學(xué)扎實(shí)整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)豐富有效趣。在創(chuàng)設(shè)情境和發(fā)散學(xué)生思維方面做的很好，最后在展示環(huán)節(jié)上把課推向了高潮，使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容落地開(kāi)花。</p> <p class="ql-block"> 教研室張潔老師對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作給予肯定，看到了青年教師的快速進(jìn)步與成長(zhǎng)，張老師還檢查了教案和作業(yè)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式高度贊揚(yáng)，同時(shí)希望老師們一如既往的工作態(tài)度做好英語(yǔ)各項(xiàng)工作。</p> 科學(xué) <p class="ql-block"> 王素中老師教的三年級(jí)科學(xué)課《生物與非生物》。教師創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比導(dǎo)入，巧妙引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比，并對(duì)學(xué)生的回答給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷碰撞出思維的火花，自己完成了板書(shū)。學(xué)生積極展示實(shí)驗(yàn)成果，小組討論全面分析歸納出了生物與非生物的區(qū)別。應(yīng)用與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。</p><p class="ql-block"> </p> 心理 <p class="ql-block"> 劉雪婷老師執(zhí)教的六年級(jí)心理課《心中的蒲葦》是一堂提高學(xué)生心理堅(jiān)韌度的生命教育課程，以廖智的勵(lì)志故事為課程線索，通過(guò)互動(dòng)熱身操，從體驗(yàn)挫折，對(duì)話挫折，察覺(jué)挫折，擁抱挫折四方面引導(dǎo)學(xué)生用積極心理學(xué)的知識(shí)，賦予挫折新的含義，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨時(shí)要像蒲葦一樣堅(jiān)韌，用堅(jiān)持去追求夢(mèng)想和美好的人生。</p> <p class="ql-block"> 教研室王老師對(duì)兩節(jié)課給予充分肯定，指出兩位老師的授課思路非常清晰，內(nèi)容豐富。王素中老師預(yù)設(shè)到位，引導(dǎo)自然，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究成為課堂的主人，同時(shí)滲透多種學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做得扎實(shí)到位。此外也給出了很多中肯的建議，教學(xué)要時(shí)刻以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師的引導(dǎo)下積極的去解決問(wèn)題，最后獲得知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)視導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展路上的助推器，<span style="font-size: 18px;">是教師專業(yè)成長(zhǎng)路上的寶藏，更</span>是學(xué)生發(fā)展的福音。逸夫回族小學(xué)一直堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量不放松，密切關(guān)注并推動(dòng)課堂的有效發(fā)展，定會(huì)把這次視導(dǎo)的建議通過(guò)管理滲透，并在課堂中傳遞，繼續(xù)凝聚師生的向心力，促進(jìn)逸夫團(tuán)隊(duì)更加奮發(fā)向上，拔節(jié)伸展。</p>