喬元課堂反思：四下1-3《種子長出了根》

喬元

一、教材分析 本課是《植物的生長變化》單元的第3課。本課先讓學生根據(jù)所觀察到的現(xiàn)象和關(guān)于植物根的已有認知推測根的作用，之后組織學生通過實驗檢驗自己的推測，這是科學研究的一般程序和方法。 本課主要包括以下2個活動： 1.探究種子的萌發(fā)過程。 2.探究根在植物生長過程中的作用。 　　二、教學反思<div> 等待了兩周多，我們種植杯中的蠶豆種子終于萌發(fā)了，期間懷疑過是否因為蠶豆種子發(fā)青，沒有成熟所以不發(fā)芽；詢問過家里的老人，老人給出的意見是種子不是新豆子，放置時間長，成活率低，所以不發(fā)芽；懷疑過放置的教室晚上沒人，沒有暖氣，天氣太冷，所以不發(fā)芽。</div> 排除一切可能性：每個種植杯放置了多粒不同顏色的蠶豆，選用家里的新黑豆和綠豆做種植杯備用；把種植杯晚上放到辦公室，讓種植杯保持溫度適宜。孩子們每天下課后最高興地事就是觀察自己的種植杯。功夫不負有心人，它們終于萌發(fā)了，孩子們興奮的了不得。接下來的課程也就很容易進行了，課上先讓學生通過平時對自己種植杯的觀察，描述種子萌發(fā)的過程。 　　由于同學們種植杯中種子長勢不同，有的只長出了根（白色小“芽”），有的長出了莖葉，孩子們的描述也就大不相同了。自己種植杯中種子萌發(fā)快的同學能夠正確描述出種子萌發(fā)的順序是先長根，再長莖和葉。為了讓孩子們都能清晰的了解種子萌發(fā)過程，我播放了視頻加深孩子的印象和幫助理解。 通過觀察種植杯中不同方向放置的種子的根的生長情況，學生很容易發(fā)現(xiàn)根都是向下生長的。在探究根的作用活動中，先讓學生進行推測，學生通過生活中的實例，很容易推測出根具有固定植物和吸收水分的作用。要找?guī)Ц闹参?，著實為難了幾天，現(xiàn)在北方露天生長的植物只有小麥，但麥子太矮太短，不適合做實驗；超市的芹菜和蔥又太長，而且?guī)Ц暮茈y買到。在同事們的提示下我想到了香菜，但市面上賣的香菜也很長，只能買來后挑揀稍微矮點的，摘減葉子后做實驗正好。課本上實驗步驟非常清晰，關(guān)于滴植物油的原因，學生也很容易答出防止水分蒸發(fā)，我們不用過多提示，放手給學生，孩子們樂此不疲。實驗不是一節(jié)課就能結(jié)束的，于是把實驗材料留在了教室，讓住校學生隨時觀察。通過研討量筒中水位下降的原因，得出實驗結(jié)論：量筒中的水是被植物的根吸收了，說明植物的根具有吸收水分的作用。最后拓展根的其它功能包括吸收、固著、輸導、合成、儲藏和繁殖等方面。拓展不同形態(tài)的根及它們的不同功能。欣賞了戈壁灘上的胡楊發(fā)達的根系，讓學生感受大自然的神奇和生命力的強大。 　　三、愛牛器材 愛牛器材用小量筒來代替試管，量筒口比試管口更粗一些，方便放入植物，上面的刻度可以非常清晰的觀察到水量的變化，同時底座的設計也非常人性化，學生方便放置和操作。色素只需一點點就可以染紅很多水。油包獨立包裝很人性化，但為了干凈、更加嚴謹，我從餐廳借來了食用油，讓學生用滴管滴加，既練習了滴管的使用，同時又認識到科學實驗的嚴謹性。