<p class="ql-block"> “東風(fēng)解凍，冰雪皆散而為水，化而為雨，故名雨水?！庇晁挠⑽谋磉_(dá)為Rain Water。</p><p class="ql-block">? ?春雨喚醒土地，隨風(fēng)潛入人間；春雨使得枯木借以逢春，種子得以發(fā)芽，土地上增添了一片生機(jī)...?</p><p class="ql-block">? ? 在這春意萌動(dòng)的日子，2023年2月19日，我們迎來(lái)朱浦老師的開學(xué)第一課。</p> <p class="ql-block">朱浦老師針對(duì)全國(guó)教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)出現(xiàn)的問題，歸納為九個(gè)主題，本次講座僅就前五個(gè)主題展開答疑解惑。</p> <p class="ql-block">（一）相關(guān)內(nèi)容資源整合</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：資源整合策略的解析中，朱浦老師主要聚焦于故事教學(xué)這一類型的處理方式。通過故事教學(xué)的背景簡(jiǎn)介、類型分析、策略探析，素養(yǎng)落實(shí)四個(gè)方面的深入探討，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師以單元規(guī)劃為起點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性，將故事教學(xué)的資源整合落實(shí)到核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)中。</p> <p class="ql-block">（二）單元單課目標(biāo)設(shè)計(jì)</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：資源整合策略的解析中，朱浦老師主要聚焦于故事教學(xué)這一類型的處理方式。通過故事教學(xué)的背景簡(jiǎn)介、類型分析、策略探析，素養(yǎng)落實(shí)四個(gè)方面的深入探討，鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師以單元規(guī)劃為起點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性和能動(dòng)性，將故事教學(xué)的資源整合落實(shí)到核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)中。</p> <p class="ql-block">（三）學(xué)思結(jié)合活動(dòng)指向</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：</p><p class="ql-block">1.要先了解思維品質(zhì)的概念和意義。思維品質(zhì)指 人的思維，個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解分析，比較推斷，批判評(píng)價(jià)，創(chuàng)造，等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。</p><p class="ql-block">2.基于學(xué)生視角提升思維，品質(zhì)，比如巧用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)思維能力。</p><p class="ql-block">3.在語(yǔ)言中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">總之，學(xué)思結(jié)合的活動(dòng)指向要求轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式，確保課程是走向整合，關(guān)聯(lián)發(fā)展的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)言、文化和思維的融合。</p> <p class="ql-block">（四）依據(jù)內(nèi)容延續(xù)學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：能夠適時(shí)自我評(píng)鑒，了解個(gè)人才能的局限，同時(shí)不斷地為自己設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，主動(dòng)改善、自我發(fā)展。</p> <p class="ql-block">（五）目標(biāo)導(dǎo)向作業(yè)評(píng)促</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：作業(yè)是上有單元目標(biāo)，中間有學(xué)習(xí)過程和任務(wù)，還有延續(xù)性學(xué)習(xí)。作業(yè)本身是含有評(píng)價(jià)的，作業(yè)更重要的評(píng)價(jià)是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、完成自主學(xué)習(xí)的過程。</p> <p class="ql-block">? ?2022版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議版塊，明確指出：加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。教師要以單元教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，組織各語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃系列教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施單元持續(xù)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步建構(gòu)對(duì)單元主題的認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">? ?上海小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)在朱浦老師的領(lǐng)導(dǎo)下，從2017年開始的單元整體教學(xué)的改革，堅(jiān)持以主題引領(lǐng)、目標(biāo)導(dǎo)向、語(yǔ)境帶動(dòng)、語(yǔ)用體驗(yàn)、評(píng)價(jià)伴隨的設(shè)計(jì)原則，使學(xué)生從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐再到遷移創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的持續(xù)生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">? 簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化，是專家；復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，是行家。簡(jiǎn)單的問題弄復(fù)雜，是聰明；復(fù)雜的問題弄簡(jiǎn)單，是智慧。讓我們都心懷夢(mèng)想，努力做一個(gè)智慧的行家。</p> <p class="ql-block">注:圖文整理（一）王太月老師（二）邢芳老師（三）申麗俊老師（四）胡延軍張曉雙老師（五）楊麗珍老師</p>