<p class="ql-block"> 千里之層，起于壘土?！罢f課”是教師鉆研教材、探討教法、不斷提高教學(xué)水平的一種好方法，更是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進(jìn)語文教師的快速成長，培養(yǎng)教師把握教材、處理教材的能力，提高課堂教學(xué)水平，達(dá)到以“說”促“教”的目的，2月16日——17日大沁他拉小學(xué)開展了為期兩天的語文教師說課活動(dòng)。</p> 一年級(jí)組 <p class="ql-block"> 一年級(jí)下冊(cè)第六單元是個(gè)充滿“夏日童趣”的單元，古詩《小池》《池上》、散文詩《荷葉圓圓》、科普童話《要下雨了》，以及語文園地中講述夏天生活的詞串、諺語，散文童話《夏天真美》，共同組成了這個(gè)充滿情境的教學(xué)單元。</p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)組三位教師通過六個(gè)板塊展開敘述，以語言文字為抓手，思維訓(xùn)練為核心，表達(dá)自然流暢，內(nèi)容完整規(guī)范，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。可以看出老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和極強(qiáng)的駕馭組織課堂的能力。</p> 二年級(jí)組 <p class="ql-block"> 二年級(jí)下冊(cè)第六單元以“大自然的秘密”為人文主題，編排了《古詩二首》、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》四篇課文，課文的語言生動(dòng)、內(nèi)容豐富，展現(xiàn)了大自然無窮的魅力。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)組三位教師將“語文要素”、“人文主題”隱含在說課的敘述過程中，教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，說理透徹；結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，抓住“讀句子，想象畫面”這一重點(diǎn)設(shè)計(jì)整個(gè)單元的教學(xué)，反映了該組教師對(duì)自身教學(xué)行為的深刻理解和對(duì)教學(xué)理論的諳熟。</p> 三年級(jí)組 <p class="ql-block"> 三年級(jí)下冊(cè)第六單元圍繞“多彩的童年”為主題集中編排了《童年的水墨畫》、《剃頭大師》、《肥皂泡》、《我不能失信》四篇課文，將兒童詩、童年趣事、童年悟理等，以單元的形式有機(jī)結(jié)合，4篇課文從不同的角度呈現(xiàn)出多姿多彩的兒童生活，展現(xiàn)了童年生活的純真和美好。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)組三位教師緊扣對(duì)閱讀要素進(jìn)行解讀。通過對(duì)不同學(xué)段、不同冊(cè)次語文要素之間的發(fā)展和鏈接的關(guān)注以及單元編排的解讀，讓我們非常清晰地看到語文要素在單元中的編排及其作用。</p> 四年級(jí)組 <p class="ql-block"> 四年級(jí)下冊(cè)第六單元的語文要素是“學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的內(nèi)容”，這一組課文篇幅都比較長，因此，教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生快速地閱讀課文、篩選信息的能力。只有這樣，才能把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與文本展開對(duì)話。</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)組三位教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和單元作業(yè)這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。生動(dòng)形象的向我們展示了最新的教學(xué)觀點(diǎn)在教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。</p> 五年級(jí)組 <p class="ql-block"> 五年級(jí)下冊(cè)第六單元以“思維的火光跨越古今”為主題，小古文《自相矛盾》以寓言故事揭示哲學(xué)道理，歷史故事《田忌賽馬》反映了創(chuàng)新思維是取勝的關(guān)鍵，小說《跳水》揭示了選擇正確方案可以化險(xiǎn)為夷的道理，習(xí)作《神奇的探險(xiǎn)之旅》鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)編屬于自己的探險(xiǎn)之旅。本單元內(nèi)容豐富，選文有趣，很能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 五年級(jí)組兩位教師既關(guān)注單元要素，又聯(lián)結(jié)統(tǒng)編教材想象類習(xí)作的編排和發(fā)展，讓大家清晰了解單元安排是環(huán)環(huán)相扣，相輔相成的。通過課程對(duì)比，發(fā)現(xiàn)三篇文章文體不同，再結(jié)合課后練習(xí)題，從不同角度對(duì)文本給出了教學(xué)建議。透過各位教師的解讀，教師們了解到，在面對(duì)這個(gè)單元的語文要素“思維”的教學(xué)時(shí)，不能著眼于一個(gè)點(diǎn)去發(fā)展思維的某一個(gè)方面，應(yīng)該關(guān)注思維內(nèi)涵的豐富和思維發(fā)展的階段性。</p> 六年級(jí)組 <p class="ql-block"> 六年級(jí)下冊(cè)第六單元為綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘小學(xué)生活”。學(xué)生進(jìn)入這個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，即將告別生活六年的小學(xué)校園，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的兒童成長為意氣風(fēng)發(fā)的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也凝聚著學(xué)校、老師的心血。這六年，發(fā)生過許多或令人感動(dòng)、喜悅，或令人傷心、遺憾的事；這六年，是學(xué)生在人生道路上永遠(yuǎn)難忘的歲月，是奠定他們?nèi)松缆返闹匾A段。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來的同時(shí)，綜合運(yùn)用語文知識(shí)與技能，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。教材圍繞“難忘小學(xué)生活”的主題，編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個(gè)活動(dòng)板塊。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)組兩位教師不僅緊扣課標(biāo)，以新課程理念為依據(jù)，結(jié)合學(xué)情，詳細(xì)闡釋了六年級(jí)下冊(cè)第六單元的編寫特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)意圖；還對(duì)本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳盡地解說。該組的單元作業(yè)設(shè)計(jì)板塊分明，設(shè)計(jì)意圖清晰，題型模式與即將跨入的四年級(jí)題型接軌，具有很強(qiáng)的可操作性。</p> <p class="ql-block"> 張志華校長對(duì)本次說課進(jìn)行總結(jié)：張校長表示在單元整體教學(xué)中，我們始終要抓課標(biāo)、抓教材、抓學(xué)情。課標(biāo)是“指路明燈”，當(dāng)我們摸不著道時(shí)，打開課標(biāo)看看，路或許就明晰不少了。對(duì)于教材的解讀，我們還得多下功夫，如何尋找文本的獨(dú)特魅力是需要我們付出日積月累的努力的。同時(shí)，大單元主題的確定，核心任務(wù)的設(shè)計(jì)，每個(gè)課段的目標(biāo)、任務(wù)都需要我們花心思和精力，這樣才能有獲得更好的課堂效果，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂！</p> <p class="ql-block"> “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！贝舜握f課比賽的成功舉辦，展示了大沁他拉小學(xué)語文組教師們過硬的綜合素質(zhì)。語文組將以此活動(dòng)為契機(jī)，在教研的道路上再接再厲，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷超越，提高課堂效益，成就更扎實(shí)、更高效、更精彩的課堂！</p>