遨游漢字王國(guó) 探尋識(shí)字秘笈——一年級(jí)語(yǔ)文第一單元識(shí)字篇

淺夏

春光瀲滟無(wú)限好，賡續(xù)前行正當(dāng)時(shí)。新學(xué)期是開(kāi)始，更是新的征程，亦是新的挑戰(zhàn)。教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為確?！半p減”背景下教育教學(xué)增效提質(zhì)，我校一年級(jí)語(yǔ)文組于2月21日，在組長(zhǎng)王春老師的組織下有序開(kāi)展了第一單元教研活動(dòng)。 漢字一撇一捺 皆有過(guò)往 一筆一劃都是祖先的智慧 學(xué)習(xí)漢字更是一種文化傳承 一年級(jí)下冊(cè)第一單元是識(shí)字單元，識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)。旨在讓學(xué)生通過(guò)看圖、韻文、字族、字謎等多種形式認(rèn)識(shí)生字。 在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，生發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。共編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》4篇識(shí)字課文，4篇課文各有特色，內(nèi)容豐富，包括了看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字和字謎識(shí)字等方法，充分體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。 本單元教學(xué)目標(biāo)字詞句1、認(rèn)識(shí)51個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或借助插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。3、了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,并在田字格中正確書寫。4、通過(guò)歸類練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。5、學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，積累描寫春天的詞語(yǔ)。6、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。閱讀1、能正確朗讀課文，背誦《姓氏歌》。通過(guò)閱讀，感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。2、讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色，從中感受祖國(guó)地域遼闊，山河壯美。3、和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，嘗試跟大人合作問(wèn)答朗讀，感受詩(shī)歌中與小伙伴友好相處的美好情感。4、樂(lè)于閱讀童謠和兒歌書籍,并樂(lè)于和同伴分享自己的書籍。口頭表達(dá)1、能借助圖片講故事，做到聲音響亮，口齒清楚。2、能認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)明白故事內(nèi)容。 　　課文在編排方面充滿了傳統(tǒng)文化色彩。以《春夏秋冬》為例，課文插圖以扇形圖畫的形式呈現(xiàn)，與中國(guó)傳統(tǒng)書畫作品排版形式相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生了解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化做鋪墊。富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。4篇課文均從貼近兒童生活的場(chǎng)景和事物出發(fā)，在心理上易于引起兒童的共鳴，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 　　寫字對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在很多的困難，也需要學(xué)生堅(jiān)持不懈練習(xí)。除了寫正確，漢字還要求寫得美觀、整潔，更為重要的是培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。本單元的關(guān)鍵筆畫只有兩個(gè)，分別是橫斜鉤和橫折提。其中，“橫斜鉤”出現(xiàn)在第一課《春夏秋冬》的“風(fēng)”與“飛”之中，此筆畫學(xué)生容易與上學(xué)期學(xué)的橫折彎鉤混淆。 學(xué)習(xí)“雨字頭”的生字～雨字頭: 雪、霜、雷、霧，借助識(shí)字卡片或請(qǐng)教小伙伴讀準(zhǔn)字音。雨是象形字。甲骨文、金文的“雨”字像從云層降下的大量水滴，本義是雨水。注意：雨變成偏旁雨字頭后，筆畫的變化。 　　《姓氏歌》一課的識(shí)字方法主要為韻語(yǔ)識(shí)字，重點(diǎn)是在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課生字，此外還可以練習(xí)學(xué)生生活實(shí)際，如，結(jié)合家人、朋友和同學(xué)的形式識(shí)字，并做一些相應(yīng)的識(shí)字拓展，并不局限于課文中出現(xiàn)的生字。 學(xué)習(xí)用“加一加”“說(shuō)偏旁”“組詞”等方法識(shí)字。 了解姓氏的含義，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的區(qū)別。 本單元的選文十分適合大聲朗讀，有節(jié)奏、有韻律，在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這些特點(diǎn)，以達(dá)到事半功倍的效果。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)不同的方式朗讀文中的不同句式，可以讓學(xué)生互相問(wèn)答，或者拍手讀一讀，以此增添朗讀的趣味性。 　　 　　本課重點(diǎn)為“了解青字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律”，主要采用字族識(shí)字的方法，這種方法是第一次出現(xiàn)在學(xué)生的視野中。 “字族文”識(shí)字，“青”字是個(gè)派生能力很強(qiáng)的母體字，加上不同的偏旁可以組成新字?！罢?qǐng)晴清情睛”，這些字都是由“青”字跟不同的偏旁手拉手組成的新字，叫做“青字族”。左邊偏旁表字義，右邊“青”表讀音，叫形聲字。人們?yōu)榱烁玫貐^(qū)分開(kāi)這些漢字，就把它們編寫在詩(shī)文里，就叫“字族文?！边@樣，我們就可以在字族文里分清它們了。 　　《猜字謎》的內(nèi)容和前一課《小青蛙》有密切聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中需要聯(lián)系前面的內(nèi)容才能做到事半功倍。 這一課由兩則字謎組合而成，第一則字謎的謎底是“秋”字，這個(gè)字第一次出現(xiàn)在課本當(dāng)中是在一年級(jí)上冊(cè)《秋天》一課，這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)習(xí)的第一篇現(xiàn)代小短文，記憶深刻，對(duì)于其中需要識(shí)記的生字也更深刻一些。這是學(xué)生猜出這個(gè)字謎的一個(gè)基礎(chǔ)之一。而在本冊(cè)的第一課《春夏秋冬》中，“秋”字再次映入學(xué)生眼簾，這將會(huì)喚醒學(xué)生腦中對(duì)于此字的相關(guān)記憶，無(wú)疑為后面的《猜字謎》一課再次奠定基礎(chǔ)。 第二則謎語(yǔ)的謎底為“青”字，同樣的這也是一年級(jí)上冊(cè)中需要識(shí)記的300個(gè)字之一，這個(gè)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不存在困難。與此同時(shí)，本單元出現(xiàn)的字族文識(shí)字更加加深了學(xué)生對(duì)于“青”字族的印象，所以這也使得字謎的猜測(cè)在理論層面更加容易了一些。低段學(xué)生的識(shí)字是基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，但不是全部。要想猜得出字謎，除了識(shí)字量?jī)?chǔ)備還需要理解。 　　朗讀不僅是低段需要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力，它也是中段的需要培養(yǎng)的能力，無(wú)疑學(xué)生理解的能力要建立在正確朗讀的基礎(chǔ)上，因此在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明”等四字詞語(yǔ)，此外還需要指導(dǎo)學(xué)生正確停頓。 在理解層面上，“相遇”“喜歡”“怕”“相互尊重”等詞語(yǔ)可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境、表演等形式促進(jìn)學(xué)生理解。 字謎不僅僅是一種文字游戲，更是漢民族文化中特有的一種文化現(xiàn)象。 　　本單元安排了口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)如何“聽(tīng)故事，講故事”。故事對(duì)于孩子而言永遠(yuǎn)有著難以抗拒的魔力，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的，任何一個(gè)孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中都會(huì)變得專心致志。 其實(shí)，人類最初的教育形式也不過(guò)是口耳相傳，是師生之間的“對(duì)話”，因此“聽(tīng)故事，講故事”在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和大膽表達(dá)方面起著至關(guān)重要的作用。 學(xué)生通過(guò)本次口語(yǔ)交際練習(xí)，將要達(dá)到“能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，聽(tīng)明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音洪亮”的目標(biāo)，結(jié)合課本中具體的交際任務(wù)和情境，這條要素可以細(xì)化為以下兩條學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.一邊看圖畫，一邊聽(tīng)老師講故事，老師講到哪里，能用手指出對(duì)應(yīng)的圖畫，記住故事內(nèi)容。2.在聽(tīng)老師講過(guò)故事的基礎(chǔ)上，按照?qǐng)D畫的順序邊看圖畫邊講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚。 1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)2.認(rèn)識(shí)字母表，能正確認(rèn)讀并熟記，區(qū)分大小寫。3.通過(guò)歸類練習(xí),鞏固復(fù)習(xí)前鼻韻母an和后鼻韻母ang的讀音。4.能借助拼音，正確朗讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受同一季節(jié)中祖國(guó)南北方的不同景色，從而體會(huì)到祖國(guó)地域的廣大。 1.掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，能在田字格中正確書寫“白、回、國(guó)”3個(gè)字。2.借助拼音朗讀并積累描寫春天的四字詞語(yǔ)，借助圖畫大致了解詞語(yǔ)的意思，從中感受春天的勃勃生機(jī)。3.能借助拼音朗讀兒歌《誰(shuí)和誰(shuí)好》，通過(guò)師生合作問(wèn)答朗讀,感受到和小伙伴友好相處的美好情感,并且能和家人一起朗讀兒歌。 　　《低年級(jí)語(yǔ)文這樣教》為一線低年級(jí)語(yǔ)文老師提供了很好的教學(xué)思路和方法。內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),在對(duì)統(tǒng)編教材的文本教學(xué)解讀準(zhǔn)確性、合理性方面,以及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的適切性、有效性方面,為我們指明了方向！值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀！ 　　一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意建立聯(lián)系，不應(yīng)該將漢字視作孤立的符號(hào)，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。從而使?jié)h字生動(dòng)、鮮活起來(lái)。識(shí)字要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，與學(xué)生原有知識(shí)的聯(lián)系，與文本其他內(nèi)容的聯(lián)系。 教而不研則淺，研而不教則空。新學(xué)期的教研活動(dòng)為老師們的教學(xué)指明了方向，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。相信本次教研活動(dòng)，必將為新學(xué)期的教學(xué)開(kāi)啟一盞明燈，一年級(jí)教師們也將努力學(xué)習(xí)，繼續(xù)以夢(mèng)想為舟，以?shī)^斗為槳，不斷提高教育教學(xué)水平，為新學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)啟嶄新的篇章！ 編輯：楊晶審核：王春