聚焦專業(yè)培訓促進教師成長——“國培計劃（2022）”新密市縣級數(shù)學骨干教師培訓

七七

荀子曾說：不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。國培教育研修之路，幫助每一位心懷夢想的教育人，匯水成海，驥步致遠。2023年2月21日，我們迎來了“國培計劃（2022）”——新密市縣級數(shù)學骨干教師研修的第三天。 入場簽到 活動開始前，老師們進行簽到，開啟了今日研修之旅！ 培訓安排 2.21上午8:30-11:30 侯學萍《2022版義務教育數(shù)學課程標準解讀》2.21下午2:30-5：30呼寶珍《“學教評一致性”理念下的教學設計與操作》 專業(yè)培訓 第三小組李會鴿老師上午開課 　侯學萍老師從課標修訂的背景和意義、數(shù)學課標(2022版)整體變化、數(shù)學各領(lǐng)域的主要變化與突破、(2022年版)標準下的教與考四個方面，詳細解讀了義務教育數(shù)學新課程標準修訂的思路和主要變化。 數(shù)學學科特有的變化:1.劃分學段;2.四基四能與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合;3.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;4.豐富“綜合與實踐”內(nèi)容;5.在小學階段體現(xiàn)數(shù)認識和運算的一致性。 　　侯老師用通俗易懂的語言講解新課標的變化:課程性質(zhì)，基本理念，發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課程目標等，并通過習題實例讓學員們明白新課程標準下教師們應如何去教與在中考習題設置中怎樣考查。 　　侯老師在講座中強調(diào)應將數(shù)學結(jié)合于現(xiàn)實生活，數(shù)學不僅僅是工具，不僅僅是讓學生學會做題，而是應更多關(guān)注學生的數(shù)學思維的形成。故教師本身應多關(guān)注數(shù)學學科發(fā)展前沿與數(shù)學文化，并將文化滲透于課堂。 認真學習的學員們 第三小組肖苗苗老師結(jié)課，談自己對于本節(jié)課的感受。 —————————————————— 下午兩點半學員們準時參加，第三小組徐夢珂老師開課 　　"起點低、基礎(chǔ)差、顏值不夠，努力來湊"，這是呼老師對自己謙虛的總結(jié)。在我看來，她嬌小的身體中蘊含著巨大的能量，她是我見過將家庭和事業(yè)看得同樣重要的成功的教育者。 　　呼老師從什么是學教評一致性，學教評一致性教學設計的理念，教學評一致性教學設計的操作四方面提供了學教評一致性教學設計的方法。 與傳統(tǒng)教學設計不同，學教評一致性的新穎體現(xiàn)在兩方面:基于課程標準、教材和學情確定學習目標;評分設計先于教學活動設計。 　　呼老師指出學習目標應可觀，可測，可評，學習目標制定三部曲:找動詞→定標準→給條件。各位學員們通過呼老師的目標制定三部曲，自己嘗試書寫目標。呼老師走近學員，給予指導。 　　學員代表發(fā)言，呼老師給予評價，通過學員代表的發(fā)言也反饋出呼老師的講座實用性強，學員們參與度高。 　　老師們在學習中思考，在思考中交流，在交流中碰撞出智慧的火花！ 　　新密市數(shù)學教研員肖雷老師全程參與培訓，認真記錄筆記，并與講座老師一起交流、探討問題。 第三小組龍騰宇老師，分享自己對于講座的學習心得:聽了呼老師《“學教評一致性”理念下的教學設計與操作》這次講座,第一次知道了評價前置;以始為終,逆向設計的教學設計方法。知道了進行教學設計時要符合基于標準,學習中心,追求目標達成3個設計理念。尤其印象深刻的是呼老師提供了研讀課標的具體操作方法。雖然在教學中我們也會在備課時看課標、抄錄課標，但對課標的研讀和學習目標的敘寫卻是模糊的。具體操作起來也經(jīng)常覺得困惑，聽了呼老師的課，有了一種豁然開朗的感覺，再次感射呼老師深入淺出，條理清晰的講授！ 精彩的培訓，優(yōu)秀的講師，積極的學員 　　每一次經(jīng)歷都是一筆財富，每一次學習都是一次提升，通過今日研修，相信學員們都有了教育理念上的更新和沖擊，再結(jié)合實際讓自己所學的落地生根，定將把自己所學所思用到工作實踐中去！一天的培訓充實而愉快，我們將帶著飽滿的熱情，繼續(xù)接下來的學習之旅！