<p class="ql-block">為深入踐行“雙減”政策，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，同時(shí)為青年教師搭建一個(gè)<span style="font-size: 18px;">互觀互學(xué)、交流研討</span>與學(xué)習(xí)的平臺(tái)。2月21日，焦樊校區(qū)開(kāi)展骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">王平老師執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)《Where Are They?》</p> <p class="ql-block">王平老師圍繞著classroom這一真實(shí)情境，設(shè)計(jì)真實(shí)問(wèn)題：What can you see？Where is it?激活學(xué)生已知on, in，under，參加到新知between，beside的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐等一系列語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，不只師生評(píng)價(jià)，還有生生評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)貫穿教與學(xué)的全過(guò)程。</p> <p class="ql-block">賈子建老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《加法交換律》</p> <p class="ql-block">賈老師的教態(tài)親切自然激情活力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)，并全程與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生積極性與參與性極高。課堂充分采用啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，培養(yǎng)學(xué)生初步的模型意識(shí)，課程中學(xué)生用文字、圖形、數(shù)字、字母等多元方式描述加法交換律，加之后續(xù)的拓展練習(xí)，圓滿完成了加法交換律的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">高君君老師執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文《雷鋒叔叔，你在哪里》</p> <p class="ql-block">高老師執(zhí)教的這篇課文整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果很好。</p><p class="ql-block">一、注重朗讀感悟，積累優(yōu)美語(yǔ)言。高老師充分利用教材，采取多種形式的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們有所感觸。</p><p class="ql-block">二、扶放有度，學(xué)用結(jié)合。講堂上，采用了"由扶到放"的教學(xué)方法，運(yùn)用"讀句子、抓動(dòng)作、想畫(huà)面"的方法，給學(xué)生以明確的學(xué)習(xí)課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p class="ql-block">三、努力挖掘文本，滲透品德教育。在讀懂了本詩(shī)內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的小雷鋒，引導(dǎo)孩子知道如何向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，從而升華文章的思想內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">教師課后進(jìn)行了教學(xué)反思，和聽(tīng)課教師一起深入交流了課堂的得失。焦莊鄉(xiāng)總校鐘淑紅校長(zhǎng)和趙曉素主任參加活動(dòng)，并對(duì)三位老師的課提出充分的肯定，并鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、精心備課、認(rèn)真上課，苦練教學(xué)基本功，在課堂上切實(shí)做好學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，促進(jìn)“雙減”工作落地。</p>