小池濱江五小開(kāi)展第三十二期大別山書(shū)聲親子公益閱讀指導(dǎo)課

安晶

隨著“雙減”和“掃黃打非”工作不斷深入，小池濱江五小充分發(fā)揮大別山書(shū)聲項(xiàng)目學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W校種子教師的潛力，將讀書(shū)分解為“引導(dǎo)、陪伴和分享”三個(gè)過(guò)程，學(xué)會(huì)潛移默化的從優(yōu)秀著作中汲取知識(shí)的方法。在王暉校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，種子教師的全力配合下，學(xué)校從2022春至今開(kāi)展了三十二期親子公益閱讀指導(dǎo)課，參加家長(zhǎng)達(dá)到1800人次。 　　親子閱讀，不僅能夠極大地培養(yǎng)孩子的識(shí)字閱讀興趣，拓寬視野，鍛煉思維能力，提高口語(yǔ)表達(dá)水平，還能增進(jìn)親子之間的感情交流。 　　2月22日，林慧老師給一年級(jí)的120位家長(zhǎng)和小朋友帶來(lái)了一本適合小朋友練膽的繪本，精靈古怪的故事《胡蘿卜怪》。在一次次鼓勵(lì)、引導(dǎo)的過(guò)程中，釋放小朋友們恐懼的壓力。課堂上，家長(zhǎng)們認(rèn)真聆聽(tīng)，踴躍參與，孩子們大膽自信地上臺(tái)朗讀，表演。整堂課下來(lái)，笑聲不斷，輕松和諧。 　　這本繪本的關(guān)鍵詞是勇敢、膽量。林老師別出心裁，大膽放手，寓教于樂(lè)，把話(huà)筒交給孩子們，整本書(shū)的文字都是請(qǐng)孩子們自己朗讀。一年級(jí)的孩子識(shí)字量很有限，這對(duì)于他們確實(shí)是一次膽量的挑戰(zhàn)，也是一次鍛煉！有些孩子讀中碰到不認(rèn)識(shí)的字，就會(huì)停頓，家長(zhǎng)就會(huì)迫不及待地教，林老師適時(shí)提醒家長(zhǎng)，在孩子閱讀過(guò)程中碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以跳過(guò)去，要鼓勵(lì)他繼續(xù)讀下去，大多時(shí)候孩子們能猜出前后文的意思，就會(huì)更專(zhuān)心在故事劇情上，而不是糾結(jié)在某些生字詞上。 有些家長(zhǎng)擔(dān)心這種囫圇吞棗式的閱讀會(huì)不會(huì)產(chǎn)生閱讀障礙，影響孩子學(xué)習(xí)更新字庫(kù)。其實(shí)不打擾，讓孩子自己持續(xù)閱讀有很多好處：1 、尊重他的專(zhuān)注時(shí)間，不干擾，培養(yǎng)他的沉浸閱讀感受。2 、他開(kāi)始嘗試用上下文來(lái)猜測(cè)這個(gè)字的意思，會(huì)引起先思考。等你再解答的時(shí)候，他印象會(huì)很深刻。3、識(shí)字是一個(gè)方面。汲取更多知識(shí)和對(duì)文化產(chǎn)生興趣更重要。4 、從后續(xù)讓孩子講故事內(nèi)容的時(shí)候，他能基本講下來(lái)他所記得的內(nèi)容和劇情，個(gè)別字不認(rèn)識(shí)對(duì)整體閱讀理解沒(méi)有很大影響。 　　在讀繪本過(guò)程中，林老師給家長(zhǎng)講解了一些簡(jiǎn)單的讀繪本的策略，推薦了一些相關(guān)的主題閱讀，解決了一年級(jí)新生家長(zhǎng)親子閱讀“怎么讀”和“讀什么”兩大難題。一（4）班詹婭琪媽媽感言，孩子在五小學(xué)習(xí)的這半年，最大的收獲就是愛(ài)上了讀書(shū)。孩子每晚都要媽媽陪著讀，現(xiàn)在已經(jīng)能很流利地朗讀《胡蘿卜怪》了。 　　書(shū)為舟，揚(yáng)帆四海任遨游;書(shū)做梯，拾階群山存志遠(yuǎn)。遇見(jiàn)“大別山書(shū)聲”，我們很幸運(yùn)；成為五小的學(xué)子，我們很幸福！讓我們期待下一次的閱讀活動(dòng)。 ?????????????????????? 享受成長(zhǎng)快樂(lè) 奠基幸福人生 讀書(shū)應(yīng)該是快樂(lè)的 而我們是快樂(lè)的播種者 愿每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，擁有一個(gè)幸福的書(shū)香童年！ ???????????? 圖文：安晶 審核：王暉