精耕細“作” ，“業(yè)”精于勤——?？谑械诙逍W語文組作業(yè)常規(guī)化檢查

唐寧宇

語文是一紙一筆，書寫著美好的情懷；語文是絲絲潤物的春雨，細膩而柔軟，沁人心脾。在葛海燕副校長的帶領下，由教導處組織年級科組長進行了上個學期語文作業(yè)批改常規(guī)檢查。本次檢查根據(jù)學校作業(yè)批改要求，分別從作業(yè)的數(shù)量、完成作業(yè)的認真度、整潔度、規(guī)范度、作文格式是否正確、標點是否正確、是否有批語、錯字是否及時糾正、批閱是否認真等方面進行了全面檢查。 　　從檢查中看到，教師批閱認真及時，全批全改，有等級、有日期；大部分作業(yè)干凈整潔、書寫工整；評價方式多樣，教師使用個性化鼓勵、指導性語言評價，不同程度地激發(fā)了學生高質量完成作業(yè)的興趣。不僅如此，教師們還嚴格按照“雙減”政策要求，作業(yè)布置規(guī)范，內容科學、適量，注重學生綜合能力的提升。在寫作批改中，評改類型豐富，有眉批、旁批、總評，以欣賞肯定的語言鼓勵為主，又兼有啟發(fā)的語言進行指導，激發(fā)了學生對習作的熱情。 　　每一位老師都仔細翻閱，不愿放過每一個亮點。虛心學習，積極探討，取他人之亮點，補自己之不足。這一摞摞的作業(yè)就是老師日常踏實工作的影子。我們兢兢業(yè)業(yè)的工作，凝聚在一本本作業(yè)之中。 　　低年級作業(yè)展示中，一本本干凈整潔的作業(yè)，一行行用心精準的評價語，無不透露出老師的用心。一、二年級學生的課堂作業(yè)，干凈整齊，一筆一劃工工整整，還注意到了頓筆、筆畫之間的穿插避讓。很有幾分小小書法家的味道呢！ 　　高年級作業(yè)展示中，一篇篇精心批改的作文，無不彰顯著老師們的細心和用心。有的班級創(chuàng)新作文批改方法，每篇作文都有自評、他評、師評三級結合。有的老師注重提綱訓練，每篇作文前都有相應的提綱，幫助學生寫作文更有條理。還有的老師，在文章后與學生真誠對話，找準不足，提供幫助。一句句真誠的評語，讓學生倍受鼓舞。 　　中高年級的練習冊，干凈整齊。老師充分發(fā)揮學生自我管理、互相幫助的作用，進行了同桌互改、組長點評、老師復批的多元形式，而且有的老師還在練習冊上添加了其他的練習題，或者是相關知識點總結的筆記。 　　作業(yè)檢查完畢后，各年級科組長對檢查情況進行了詳實的反饋，肯定了優(yōu)點——學生書寫認真，老師批改及時且有針對性。反饋中也對于存在的細節(jié)問題，積極指出，如生字本的格式要統(tǒng)一、抓好中下生的書寫等。 　　一年級語文作業(yè)檢查小結： 一年級所有語文作業(yè)總體檢查情況較好，老師作業(yè)布置數(shù)量適當，大部分學生書寫整潔、格式規(guī)范,能及時糾錯。教師有批閱反饋，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。如:一（10）班黃淑娟老師同步練習冊有等級有獎章，一（8）班雷常麗老師指導書寫到位。老師們批改比較細致，評價方式適合一年級孩子心理特征，在等級制基礎上加以形象的小印章，小貼畫，直觀又可愛，激發(fā)學生進取心，培養(yǎng)學生學習興趣。 二年級語文作業(yè)檢查小結： 教師們批改的過程很細致，有肯定的表揚（如用蓋笑臉、星星等方式），也有指導性的建議（如有評語）。大多數(shù)學生書寫規(guī)范，練習冊、寫字本干凈整潔，作業(yè)格式統(tǒng)一。教師做到全批全改，學生都能在老師的要求下進行了訂正。老師們也及時進行了二次批改。 三年級語文作業(yè)檢查小結： 大多數(shù)學生書寫規(guī)范，作業(yè)本干凈整潔，作業(yè)格式統(tǒng)一。教師批閱做到全批全改。學生都能在老師的要求下進行了訂正。老師們也進行了二次批改，并用較為恰當方式肯定學生作業(yè)，用笑臉、印章等方式激勵學生更好地完成作業(yè)。如:三（9）吳靖婉老師和三（10）林碧云老師班的《大作文》作業(yè)較為突出，教師批改比較細致，有肯定的表揚好和有指導性的建議。 四年級語文作業(yè)檢查小結： 四年級所有語文作業(yè)總體檢查情況比較優(yōu)秀，老師們在作業(yè)布置上數(shù)量適當，并根據(jù)情況制定A、B、C不同層次的作業(yè)，大部分學生書寫整潔、格式規(guī)范,能及時糾錯。教師有批閱反饋，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。如:四（9）張瑛老師和四（13）董凡老師班的《大作文》作業(yè)較為突出，教師批改比較細致，有肯定的表揚好和有指導性的建議。四（9）班張瑛老師個性作業(yè)形式多樣，有課堂作業(yè),日記、配畫作文、手抄報等。 五年級語文作業(yè)檢查小結： 大多數(shù)學生書寫規(guī)范，卷面干凈整潔，作業(yè)格式統(tǒng)一。教師能做到全批全改，學生能及時訂正。老師們能根據(jù)學生的訂正及時進行二次批改，并以鼓勵性語言、笑臉、星星等方式激勵學生。其中，李冰老師的作文評改非常細致，有對學生的鼓勵，也有指導性的建議；凌秀容老師的綜合本作業(yè)布置精心，注重學生字、詞、句、段的訓練。 六年級語文作業(yè)檢查小結： 本次檢查作業(yè)種類有同步練、大作文、綜合本。作業(yè)格式統(tǒng)一，大多數(shù)學生書寫規(guī)范，干凈整潔。教師能做到全批全改，有等級評價和日期。學生能及時訂正，老師們也能及時進行二次批改，并用鼓勵性語言、笑臉等方式激勵學生。大作文有教師評語、學生自評互評相結合。綜合本體現(xiàn)教師對作業(yè)的精心設計，落實字詞句段的訓練。個別學困生的作業(yè)次數(shù)不夠，質量較差，需要老師多關注。 　　學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。通過本次作業(yè)常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，讓我們的教學工作更加嚴謹細致，為孩子的發(fā)展提供有力保障。