新聞里的秘密

東海縣幼兒園大二班

通過上周《愛在身邊》孩子們對周圍特殊的人有了一定的認(rèn)識，周一早上孩子們美工區(qū)繪畫時看到報(bào)紙上的消防員，聊了起來 　　董彥波：這是2月9號發(fā)生的事情嗎 臧家潤：我在電視上看到救災(zāi) 王藝諾：這是新聞 劉明睿：我爺爺天天看新聞,我還在手機(jī)??、電視??、平板上看到新聞 韓雨夕：我在爸爸的汽車上長方形盒子里聽到過新聞 　　在新聞作為兒童未知領(lǐng)域而又對此產(chǎn)生好奇感的情況下，應(yīng)抓住新奇時間段，抓住對現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)電視、電腦、手機(jī)的利用，借助外驅(qū)力——家長的陪伴、引導(dǎo)、一對一作用，為加強(qiáng)幼兒與家長對新聞時間的重視，避免幼兒隨意式觀看新聞，依然是用常見方法，也是最有效加強(qiáng)其任務(wù)意識，感受了解新聞的方法，繪畫記錄下對新聞的初體驗(yàn)；同時家長能夠清楚地了解幼兒所需要獲取關(guān)于哪方面的信息，如新聞怎么播，新聞播什么內(nèi)容。 什么是新聞 　　我與新聞初相識，了解新聞 霍涵楚：我看到新聞是有兩個人坐的很直，手放正 劉明睿：播報(bào)新聞的人手里拿著紙 袁梓宸：拿的紙叫新聞稿 何承恩：播報(bào)的人叫主持人 李慕涵：我聽到了圖書館 董彥泊：我聽到事情是2月10日留守兒童去圖書館 教師小結(jié) 　　新聞就是最近發(fā)生的、正在發(fā)生的，以前發(fā)生的但又有了新的事情發(fā)生，對我們的生活、想法產(chǎn)生影響的事情。 新聞初體驗(yàn) 　　為廣播站取名 徐依然：兒童廣播站，因?yàn)槭俏覀儍和?bào)的站董彥伯：彩虹廣播站報(bào)站，因?yàn)樾畔碜院芏嗟胤?lt;/p>張明珠：星星播報(bào)，代表我們收集來的信息周津銳：安全保護(hù)播報(bào)站，可以展示我們播報(bào)的各種新聞  投票決定：彩虹廣播站 播新聞前的準(zhǔn)備 新聞內(nèi)容的來源 新聞從電視上看到的 新聞是從報(bào)紙上來的 新聞是手機(jī)上來到 新聞在電腦上找到 可以發(fā)生在幼兒園的新聞 分享交流尋找的新聞播報(bào)的內(nèi)容 　　我們發(fā)動家長和孩子一起尋找身邊的新聞 教師思考 　　為幼兒搭建一個全新的平臺，讓上臺演說變成一件有意思的事情，是否能偶更好地調(diào)動孩子們的積極性。給幼兒一個“說”的平臺，不僅要做到“敢說”、“會說”，還要做到“想說”、“愛說”、“喜歡說”。 于是我們決定將早上晨間談話環(huán)節(jié)變成大二班小小廣播時間 小小播報(bào)員新聞實(shí)踐 　　跑新聞路線 　　準(zhǔn)備采訪稿 　　播報(bào)采訪內(nèi)容 　　這是孩子們第一次接觸園內(nèi)的采訪，在采訪的過程中，能夠較好地培養(yǎng)幼兒自信自尊的態(tài)度，勇敢地接觸自己不那么熟悉的人，習(xí)得基本的社交經(jīng)驗(yàn)。通過有禮貌地詢問被采訪人員，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，清楚地表達(dá)出自己想說的事。通過傾聽他人講話，提高語言理解能力 新聞收獲 新聞播報(bào)從事實(shí)出發(fā)，用大眾化的語言敘述周圍發(fā)生的事并作出個人的評價。從總體來看，通過前期通過從他人口中、多媒體、等多種方式收集新聞，理解新聞、敘述新聞等一系列活動，整體上提高幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，個人方面提高幼兒的主觀能動性，在各個環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，獲得了解決問題的意識方法和能力，社會交往能力也得到不斷提升。接著將社會的、人際間的文化、發(fā)展轉(zhuǎn)化成個體文化。外在的促動者幫助幼兒將各種能力內(nèi)化，建設(shè)內(nèi)部力量。 在新聞活動中的各個層面，幼兒能得到全面、多元化發(fā)展，五大領(lǐng)域互相滲透彼此結(jié)合，我們的著力點(diǎn)應(yīng)是促進(jìn)幼兒德智體美個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，在關(guān)注到幼兒“能力區(qū)”發(fā)展的同時，也要考慮到幼兒情緒情感、意志品質(zhì)等多容易被忽略的區(qū)域，才能真正實(shí)現(xiàn)將外力內(nèi)化，使得幼兒自主地創(chuàng)造意義世界，支架自我豐富的想象力、計(jì)劃性、解決問題的能力等，收獲多元化的發(fā)展。