歲律更新初心如磐，教研奮上使命在肩——記第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級語文組教研集備活動(dòng)

第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)箴尋

春，站在歲首，漫踱輕轉(zhuǎn)，回旋依戀。春，向我們深摯凝望，春信鮮致的嫩芽，急于破枝待放。春，淡妝淺笑，顧顧蹁躚；春，碎步溫婉，春盈眸間；春，柔柳繞堤岸，風(fēng)搖桃花扇。 春天唱著盎然高亢的新歌，向我們展示著清麗的悅聲；春天跳著歡灼翩翩的艷舞，向我們傳遞著麗嬈與嫵媚；春天邁著纖纖輕盈的芳步，勾住芳意如華的暢想。 ——題記 新學(xué)期新氣象，為夢想揚(yáng)帆起航。集眾備教研暢，竭盡全力赴課堂。 為深入落實(shí)新課標(biāo)的精神，促進(jìn)教研活動(dòng)的深切剖析，建立集備教研的長效發(fā)展機(jī)制，全面推進(jìn)語文教育教學(xué)“立德樹人”的教育宗旨，本周四下午五年級語文組進(jìn)行了“初心如磐，使命在肩”的教研活動(dòng)。 教研活動(dòng)在歐陽桂青組長的帶領(lǐng)下，熱烈而又充實(shí)的有序開展。教研之始，歐陽桂青老師，先為大家鼓舞士氣，醒言以振奮高昂，勵(lì)志則滿腔熱忱。歲律新顏，春首及歡，我輩應(yīng)守初心如磐，決心做好教研，使命放肩，五年級語文組更能進(jìn)步如燦。 執(zhí)教先導(dǎo) 童年美好 歲首春新，回憶童年往事；件件樂趣，眷戀溫馨心底。 展詠絮之高才，婉婉鳳儀之霞姿的徐敏老師，為大家深入淺出的剖析本單元的主題，文章的中心，并主領(lǐng)本單元的先導(dǎo)課。 徐敏老師從“我”的童年趣味，回憶往昔而入手，把平靜、自由、快樂、歡趣的園子，以別具一格的韻味，輕雅素談的風(fēng)格，將感情蘊(yùn)含在景與事，言與詞的默契切和之中，又欣雅怡情的將童年生活融入教學(xué)過程。 童年是什么？童年是“二月里草長鶯飛，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的活潑、自在；童年是什么？童年是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”的天真、勤勞；童年是什么？童年是“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的活潑、可愛；童年是什么？童年是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的悠然、自在。 園子之樂 嫻雅出靜，蕙心蘭質(zhì)的程老師，為我們呈現(xiàn)了園子里的生趣多，裝載著童年的回憶，回憶的快樂如新歌，充滿著人生的長河。 園子里是個(gè)大花園，樣樣都有。春，鮮得發(fā)亮，春，嫩得驚奇，春，新得亮眼，春，媚得惹情。仿佛陽光一出來，新的芽尖兒，明晃晃，樂悠悠，高高興興的一齊兒歡呼拍掌，整齊的悠揚(yáng)歡唱，葉尖兒也都越發(fā)的漂亮，碰著太陽就一股腦兒發(fā)著清雅的新光。 童年的生活，蘊(yùn)含著作者的歡樂。 文中的景、事、物無一不是感情的真摯流露，感受到作者對園子的深情厚誼，以及對童年生活的懷念和向往。 月是故鄉(xiāng)明 掇菁擷華，峨眉映潔的郭朝英老師，為大家講到，月亮是什么？月亮是王維心中“明月松間照，清泉石上流?！钡挠撵o祥和，月亮是張九齡懷鄉(xiāng)時(shí)“海上生明月，天涯共此時(shí)。”的懷意纏綿，月亮是蘇軾“明月幾時(shí)有？把酒問青天。”的豪邁灑脫。作者梳理童年往事和成長經(jīng)歷，借月抒懷，表達(dá)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 香有梅花國有潔魂 唯見梅枝春上笑，余香芬繞翻風(fēng)早。梅花魂里尋愛國，旅居寂寞，思念如流波。探花唯聞梅香河，千情托月，歲月奏離歌。 綽約之麗，粉面含春的高瑞辰老師，以梅、蘭、竹、菊“四君子”的隱喻，導(dǎo)入“梅花魂”。 梅花以它高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)和鼓舞。 梅花更以率開百花之先，獨(dú)天下而春的精神，給人以堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，自強(qiáng)不息的品質(zhì)，催人奮進(jìn)。 語文園地 曄若春華，佳顏汐曜的楊琪老師，為大家講解習(xí)作。 那一刻，我長大了。 自己的內(nèi)心有了成熟，思想有了變化，認(rèn)識有了提高，原先不會(huì)關(guān)心媽媽，如今成為媽媽的“貼心護(hù)衛(wèi)”，原先緊張膽怯，如今站在臺上滿面含笑，逸風(fēng)自得，自信昂揚(yáng)。 園地中，用襯托的方式表達(dá)感情。 通過前后對比，突出表達(dá)對一種事物的深厚感情，讓學(xué)生體會(huì)明白這一表達(dá)的特點(diǎn)，進(jìn)而可以仿寫，并能運(yùn)用到寫作之中，提升語文的素養(yǎng)。 最后，組長語重心長的叮囑全體老師，潛心教研，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭做到高效課堂。對教參圈畫勾選重點(diǎn)，課本摘要筆記留痕等教學(xué)要求，把教學(xué)進(jìn)度以及課時(shí)規(guī)劃等具體工作，做了詳細(xì)的教研安排。確定了教研常態(tài)機(jī)制，為后續(xù)的研學(xué)共進(jìn)提供了切實(shí)的保障。 結(jié)語 渴望春天 春的風(fēng)，春的雨，春的氣息會(huì)讓人們忘掉紛亂復(fù)雜的心緒，漫步在春的喜悅里。 　　春風(fēng)拂來，飄過心路，越過田野，送走了冬的消沉和寂靜，樹枝上爭先恐后吐露出的嫩葉翠苞，星星點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)搖曳，宛如一串串不響的風(fēng)鈴，靜靜地掛在樹梢上，悄悄等侯著楊柳擺手過后的季節(jié)，去實(shí)現(xiàn)她們新老生命的更替，抽穗小草葉上的露珠，晶瑩剔透，含羞欲滴，遠(yuǎn)山深處枯睡的植被，由黃變青，由青變綠，慢慢蘇醒，嫩芽吐露著芬芳，原野上枯的，黃的，青的，一片片，一層層，一點(diǎn)點(diǎn)，猶如畫家筆下一幅優(yōu)美的油畫作品，給人們帶來了新的期望。 星光殷殷，其燦如言； 等春風(fēng)送暖，等春光繞肩， 等燕語呢喃，等青綠鋪歡， 在某個(gè)春日的午后的陽光里， 我們攜手共進(jìn)向前。