<p class="ql-block">? ? ?為了全面提升各科課堂教學水平，努力打造有效課堂，更好的貫徹新課標的理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，2月23日上午，化馬灣鄉(xiāng)王家小學教師開展了新學期的聽評課教研活動。</p> <p class="ql-block">? ? ? 陳冬梅老師執(zhí)教了《 方程解決問題》。在課始，因為數(shù)量關(guān)系是列方程解應用題的關(guān)鍵，陳老師利用信息窗重點引導學生思考“用怎樣的等量關(guān)系列方程？”并注重培養(yǎng)學生冷靜觀察、分析、比較的能力。</p> <p class="ql-block">? ? ?用方程解決生活中的問題，關(guān)鍵在于讓學生能正確尋找問題中的'數(shù)量關(guān)系式。掌握了數(shù)量關(guān)系式，問題便可迎刃而解。問題是學生在以前的學習中缺乏這樣的訓練，對如何分析數(shù)量關(guān)系沒有一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，這給教學此內(nèi)容帶來了諸多不便，為此，陳老師在學生的數(shù)量關(guān)系的分析上花很多時間，多幫助學生，“磨刀不誤砍柴功”，為了能讓學生順利掌握新知，教者始終把數(shù)量關(guān)系的訓練作為教學的主線貫穿在教學過程中。 </p> <p class="ql-block">? ? ?劉翠萍老師執(zhí)教的是二年級語文《雷鋒叔叔，你在哪里》。劉老師抓住情感主線，教學層次分明。劉老師在教學過程中，把本文的情感定位在朗讀課文，認識雷鋒叔叔克服困難樂于助人的美德，以此作為課堂教學的情感主線。將感情目標分成：“整體感知、初步體驗；感情朗讀、逐層體驗；引導想象、升華體驗”三步達成。通過與文本的親密接觸，層層深入，步步遞進。</p> <p class="ql-block">? ? ? 古人云：“書讀百遍，其義自見?！苯處熥プ∵@一文本特點，在教學過程中采用多種形式的讀，如自由讀、指名讀、師生對讀、分角色讀等多種形式來進一步了解文中雷鋒叔叔高尚的品質(zhì)，使讀與悟、品與思并重，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學生在每一次的讀中都能有不同的收獲，不同的體驗。</p><p class="ql-block">? ? ? ?聽課教師針對這兩節(jié)課的課堂教學情況展開了評課研討，聽課老師及時與授課老師進行交流反饋，研討教學方法，交換教學心得，既肯定了授課教師的閃光點，又指出課堂教學中存在的問題及改進意見，努力實現(xiàn)共同進步。同時老教師們對各課堂教學的一些細節(jié)的處理與改進提出了切實、具體的建議。</p> <p class="ql-block">? ? ?眾人拾柴火焰高！我們深信，隨著隨堂聽課評課活動持之以恒的深入進行，一定會給每堂課注入活力，一定會提高教師的課堂教學技藝，一定會促進課堂教學質(zhì)量的提高。</p>