<p class="ql-block"> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！比?）班肖老師今天用學(xué)生所熟悉的生活情境引入新課《筆算除法》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生思考如何平均分,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 肖老師依據(jù)本課的內(nèi)容和要求，選擇貼近學(xué)生熟悉的植樹節(jié)活動(dòng)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了綠化環(huán)境教育，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)研究,有的用小棒代替樹的棵數(shù)，擺一擺,也可以用畫圖的形式分一分，算一算。</p> <p class="ql-block"> 《筆算除法》這節(jié)課是“先算法后算理”，先讓學(xué)生嘗試算法，然后對(duì)不同算法引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生針對(duì)算法的疑問(wèn)。通過(guò)分小棒理解算式背后的算理，解決疑問(wèn)的過(guò)程就是探究算理的過(guò)程，最后在總結(jié)后讓學(xué)生再次提問(wèn)。這節(jié)課給肖老師對(duì)計(jì)算算理處理的特別細(xì)致，學(xué)生對(duì)算法的印象深刻，對(duì)算理的理解更充分。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課，肖老師讓學(xué)生在輕松的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，老師只是起到組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，并使學(xué)生能運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。重視計(jì)算練習(xí)的多樣性和層次性，設(shè)計(jì)的練習(xí)題中，有直接計(jì)算題，有糾錯(cuò)題，還有實(shí)際問(wèn)題，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。</p> <p class="ql-block"> 匯報(bào)課結(jié)束后，三年級(jí)數(shù)學(xué)組參與聽評(píng)課的教師針對(duì)肖老師的課堂，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)效果等方面認(rèn)真討論。同時(shí)，就本節(jié)課的不足，大家也提出了自己的看法和建議，在研討中，大家的思想得以碰撞，促進(jìn)了教師自身的成長(zhǎng)。</p>