文化濡染，芳華綻放

_Lesly Li??

——記“雙減”政策下，阜城小學(xué)校園文化建設(shè)評比活動(dòng) 創(chuàng)一個(gè)主題點(diǎn)亮班級(jí)文化內(nèi)涵； 立一個(gè)制度規(guī)范班級(jí)科學(xué)管理； 學(xué)一位典范推動(dòng)孩子提高素養(yǎng)； 用一種精神引領(lǐng)孩子快樂成長…… 創(chuàng)建美麗校園從建立一個(gè)溫馨教室開始。 為了落實(shí)“雙減”政策，豐富學(xué)校校園文化生活，突出文化育人氛圍，提高文化環(huán)境育人功能，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，校評比小組在2月24號(hào)對班級(jí)文化建設(shè)及各功能室展開了評比活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 　　在評比前，各班級(jí)在班主任的帶領(lǐng)下，從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，發(fā)動(dòng)任課老師和全班同學(xué)集思廣義來共同謀劃班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校也精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的方案以及評分標(biāo)準(zhǔn)。 評比進(jìn)行中 　　評比活動(dòng)中，評委組深入每一間教室，仔細(xì)查看了班級(jí)走廊文化、室內(nèi)班級(jí)評比欄、室內(nèi)班級(jí)文化展示墻、民族德育典范學(xué)習(xí)墻和其他能體現(xiàn)班級(jí)文化特色的室內(nèi)布置，并對照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了現(xiàn)場打分。 　　無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能。 　　班級(jí)文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)中的一部分，對學(xué)生的健康成長起著重要的作用。各班盡其所能，各展其才，營造了積極濃厚的班級(jí)文化氛圍，發(fā)揮了環(huán)境育人的功能，讓學(xué)生的教室成了“無聲的導(dǎo)師”。 　　一塊黑板，一種文化，一份傳遞，一處風(fēng)景。班級(jí)文化建設(shè)不僅為班級(jí)增添了一道靚麗的風(fēng)景線，體現(xiàn)了“雙減”政策下的校園生活……并且充分發(fā)揮校園隱性教育功能，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育目的。 評比后 　　整體評比完之后，韓校長道出:良好的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用，建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對班級(jí)生活的興趣，從而形成健康向上的班風(fēng)。希望以此為鑒，互學(xué)互助，努力前行！ 　　教育無小事，處處都育人！通過此次活動(dòng)營造了一種積極向上的班級(jí)文化氛圍，讓“雙減”政策的春風(fēng)吹遍了校園內(nèi)外，使學(xué)生在受教育的同時(shí)，也受到美的熏陶。我校將繼續(xù)注重全方位多角度打造校園文化，創(chuàng)建文明校園，力爭讓學(xué)校的每一寸土地都能育人，使其自覺或不自覺地通過一定形式融合到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好、自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著每一位學(xué)生的行為。