<p class="ql-block"> 乍寒忽暖初春后，恰是教研進(jìn)行時(shí)。為進(jìn)一步引領(lǐng)教師深入理解《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的精神和內(nèi)涵，用新課標(biāo)理念為課堂教學(xué)導(dǎo)航，更好實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，2023年2月23日，濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)基于“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”課標(biāo)聚焦任務(wù)群理論研讀成果展示活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由教研主任董利允老師主持。參與活動(dòng)的還有來(lái)自第十二、十三小學(xué)、東方紅小學(xué)、渠村鄉(xiāng)小學(xué)的老師們。大家共濟(jì)一堂，共研共學(xué)！</p> <p class="ql-block"> 各年級(jí)組根據(jù)認(rèn)領(lǐng)的學(xué)習(xí)任務(wù)群主題進(jìn)行了理論研討成果分享。</p> <p class="ql-block"> 二年級(jí)匯報(bào)分享的主題是“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p><p class="ql-block"> 呂紅霞老師首先從語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值談起，指出小學(xué)識(shí)字、寫(xiě)字、積累是基礎(chǔ)。低年級(jí)識(shí)字要從質(zhì)與量、興趣和習(xí)慣、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字方面定義目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 劉秀茹老師結(jié)合自己的課堂談及讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，指出識(shí)字要讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。教師眼里要有資源，心里要有教育。</p> <p class="ql-block"> 種慧粉老師識(shí)字教學(xué)有方法，寫(xiě)字教學(xué)有規(guī)律。她從日常的教學(xué)中總結(jié)出了好多種識(shí)字方法與寫(xiě)字規(guī)則并逐一展示出來(lái)，給我們做了一個(gè)很好的匯總。生活是最好的老師，美麗的校園，熱鬧的大街，好玩的游戲場(chǎng)；玩具識(shí)字，食品識(shí)字，廣告牌識(shí)字，識(shí)字報(bào)交流，順口溜識(shí)字等，多種方法引導(dǎo)學(xué)生在漢字的樂(lè)園暢游！</p> <p class="ql-block"> 魏金碩老師說(shuō)，誦讀兒歌古詩(shī)，記錄課內(nèi)外學(xué)到的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言、警句等感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主積累的習(xí)慣，要讓學(xué)生在樂(lè)讀、愿思、樂(lè)記、善用中快樂(lè)積累。</p> <p class="ql-block"> 任惠彥老師從漢字音形意相結(jié)合指出學(xué)習(xí)漢字要遵循字本身的規(guī)律、兒童認(rèn)知規(guī)律、以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。</p> <p class="ql-block"> 老師們學(xué)習(xí)熱情高漲，邊聽(tīng)邊認(rèn)真做筆記，從中學(xué)習(xí)分享的快樂(lè)！</p> <p class="ql-block"> 四年級(jí)分享的任務(wù)群主題是“思辨性閱讀與表達(dá)”。</p> <p class="ql-block"> 劉新華老師從什么是思辨性閱讀的訓(xùn)練，思辨性訓(xùn)練的價(jià)值定位及路徑做了詳細(xì)匯報(bào)。以《飛向藍(lán)天的恐龍》為例，闡述了思辨性閱讀的方法和途徑。</p> <p class="ql-block"> 王平老師以《西門(mén)豹》為例，不設(shè)門(mén)檻，讓學(xué)生講故事，然后梳理情節(jié)，再講故事，豐富人物形象。王老師以講故事的形式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在講故事中進(jìn)行了思辨性問(wèn)題的交流。</p> <p class="ql-block"> 明星和張艷穩(wěn)老師別以《天窗》和《千年夢(mèng)圓在今朝》闡述了思維的邏輯性。學(xué)生由“慰藉”一次質(zhì)疑：作者為什么不用“安慰”這個(gè)詞？又讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生思辨能力。學(xué)習(xí)《今年夢(mèng)圓在今朝》張老師讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，關(guān)注了思維的廣度。</p> <p class="ql-block"> 六年級(jí)分享的是“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群主題。</p><p class="ql-block"> 賈輝老師首先解讀了跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵與價(jià)值：跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的邊界，可以跨領(lǐng)域跨時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)，它整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，豐富了語(yǔ)文課程的底蘊(yùn)，將大語(yǔ)文理念真正落實(shí)到語(yǔ)文課堂。</p> <p class="ql-block"> 高相杰老師解讀了跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)與內(nèi)容、原則與方法：凸顯跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整體性；增強(qiáng)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)劃性；把握跨學(xué)科學(xué)習(xí)的適切性。</p> <p class="ql-block"> 劉振中老師以古詩(shī)《石灰吟》為例，分享了混合式語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法：圍繞學(xué)習(xí)主體提供多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合性和開(kāi)放性；跨學(xué)課學(xué)習(xí)要凸顯語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提供多樣的語(yǔ)言語(yǔ)用場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block"> 分享結(jié)束后，各年級(jí)組討論交流活動(dòng)收獲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 共同參與教研學(xué)習(xí)的同行學(xué)校的伙伴們也由衷感嘆收獲頗豐，同時(shí)寫(xiě)下了自己的活動(dòng)感受！</p> <p class="ql-block"> 馬校長(zhǎng)針對(duì)這次活動(dòng)內(nèi)容給予了指導(dǎo)：學(xué)習(xí)的理論要與課堂相結(jié)合，要做到落地生根。找出年級(jí)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，關(guān)注過(guò)程，提煉思想。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，老師們對(duì)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解和把握。我校語(yǔ)文教師一定會(huì)以新課標(biāo)為引領(lǐng)，耕植教育沃土，生發(fā)課堂活力，一起攜手并進(jìn)，為提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展不懈努力！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">編輯： 五年級(jí)語(yǔ)文組</p><p class="ql-block"> 孫海敏 劉文利</p><p class="ql-block">攝影：葉麗明 李媛梅</p>