<p class="ql-block"> 2月25日上午，我校全體教師參加線上全國思維型科學(xué)探究實(shí)踐，并聆聽了胡衛(wèi)平教授專題報(bào)告。在報(bào)告結(jié)束之后全體教師圍繞思維課堂教學(xué)理論進(jìn)行了充分研討。</p> <p class="ql-block"> ??認(rèn)真聆聽??</p> <p class="ql-block"> 思維型課堂教學(xué)理論——課堂基本要素</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，是教師有計(jì)劃、有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，教師和學(xué)生的核心活動(dòng)是思維。</p><p class="ql-block"> 思維型教學(xué)理論引領(lǐng)下的課堂，一般包括:創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主探究、合作交流、總結(jié)反思、應(yīng)用遷移六大基本要素。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)情境在課堂教學(xué)中指的是課堂情境、班級(jí)情境、學(xué)校情境、社會(huì)情境。在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于提問、勇于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)的精神，維護(hù)學(xué)生的好奇心。 </p><p class="ql-block"> 提問的功能有三點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)；獲得反饋信息，診斷學(xué)習(xí)狀況；支撐學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)知識(shí)建構(gòu)。</p><p class="ql-block"> 自主探究是在教師指導(dǎo)、組織和支持下，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為，讓學(xué)生自主參與，動(dòng)手動(dòng)腦積極體驗(yàn)，經(jīng)歷提出研究問題、形成猜想和假設(shè)等過程，以獲得知識(shí)、領(lǐng)悟思想和掌握方法為目的的學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block"> 合作交流的一個(gè)重要部分是課堂互動(dòng)，其中思維互動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 總結(jié)反思可以分為概括式總結(jié)、比較式總結(jié)、解釋規(guī)律式總結(jié)、延伸式總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> ?? 做好筆記??</p> <p class="ql-block"> ??交流研討??</p> <p class="ql-block">????思維引導(dǎo)在地理教學(xué)中的踐行方法</p><p class="ql-block"> ——杜茜</p><p class="ql-block"> 1.搜集整理有關(guān)地理方面的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)生活中用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合思維能力。</p><p class="ql-block"> 2.開展地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用遷移，撰寫實(shí)踐報(bào)告，幫助學(xué)生自我反思、評(píng)價(jià)，提升思維品質(zhì)。</p><p class="ql-block">????思維課堂中道德與法治學(xué)科做法</p><p class="ql-block"> ——宋瓊陽</p><p class="ql-block"> 1.抓住學(xué)生的需求點(diǎn)，轉(zhuǎn)變提問方法，逆而行之。有時(shí)不妨把答案先拋給學(xué)生，學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，當(dāng)一回出題者。</p><p class="ql-block"> 2.走出教室，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)生的思維能力主要還是靠他們自己“練”出來，而不是靠教師“幫”出來或?qū)W生“聽”出來的。讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的方法，真正做到一切從實(shí)際出發(fā)。</p><p class="ql-block"> 3.精心選擇教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。精心選擇案例教學(xué)內(nèi)容，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，在問題情境中被激發(fā)，從而處于一種困惑、緊張和期待的狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會(huì)引發(fā)學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。</p><p class="ql-block">????化學(xué)課堂中如何落實(shí)思維引導(dǎo)</p><p class="ql-block"> ——楊鵬利</p><p class="ql-block"> 1.通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣。設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題情境，在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。</p><p class="ql-block"> 2.充分挖掘教材，把握知識(shí)的本質(zhì)屬性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的邏輯體系，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們思維的有序性、深刻性等，提升學(xué)生的思維品質(zhì)</p> <p class="ql-block"> 仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。思維引導(dǎo)型課堂培訓(xùn)為我們指明了前進(jìn)的方向，我們將聚焦“思維課堂”研究，在“干”字上用功，帶領(lǐng)全體教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行新思考、新實(shí)踐、新突破， 踔厲奮發(fā)，攻堅(jiān)克難，奮力書寫人民滿意新答卷。</p>