知不足而奮進(jìn) 望遠(yuǎn)山而力行 ——江州區(qū)2022年秋季學(xué)期小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)分析研討會(huì)

-美篇

高疇新雨足，布谷喚春耕。為切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，2023年2月24日下午，江州區(qū)2022年秋季學(xué)期小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文科分析研討會(huì)在江州區(qū)第六小學(xué)舉行。江州區(qū)各小學(xué)五六年級(jí)全體語(yǔ)文教師參加了本次研討活動(dòng)。活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。 行成于思——質(zhì)量分析指引方向 　　第一環(huán)節(jié)，江州區(qū)第一小學(xué)副校長(zhǎng)、江州區(qū)學(xué)科中心教研組副組長(zhǎng)盧立群和江州區(qū)第三小學(xué)副校長(zhǎng)、江州區(qū)學(xué)科中心教研組副組長(zhǎng)鐘青分別對(duì)六年級(jí)、五年級(jí)2022年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科期末教學(xué)檢測(cè)作質(zhì)量分析。 　“善總結(jié)者得其智，善分析者得其謀”。一開課，盧立群副校長(zhǎng)就點(diǎn)明了本次研討分析會(huì)的意義。她結(jié)合平時(shí)教學(xué)工作中的難點(diǎn)——習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)，先分析了本次檢測(cè)“習(xí)作表達(dá)”的答題情況。她充分肯定了學(xué)生審題能力較強(qiáng)，偏題、離題的現(xiàn)象很少。同時(shí)，她也指出了在題材的選擇、語(yǔ)文表達(dá)方面的技巧、文章的謀篇布局等方面，還存在很多的不足。隨后，她“對(duì)癥下藥”地建議：“在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)審題的技巧以及通過(guò)‘五感細(xì)描’法豐富學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力，還要以‘課文’為例，學(xué)習(xí)文章的謀篇布局，讓文章寫得更加生動(dòng)形象、具體可感”。 　　盧副校長(zhǎng)著重分析了本次檢測(cè)的“閱讀鑒賞”題。在與參會(huì)教師交流中了解到學(xué)生對(duì)課文“整體感知”方面還存在欠缺時(shí)，她建議老師們，語(yǔ)文課堂一般的“六環(huán)節(jié)”（即情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字，整體感知，研讀感悟，舉一反三，延伸課外），每個(gè)環(huán)節(jié)都要從實(shí)、從細(xì)、從真，只有這樣語(yǔ)文教學(xué)水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)才能真正的提升。 　　“人物形象品析、難句體會(huì)”等題型，是本次閱讀鑒賞題的一個(gè)大難點(diǎn)。盧副校長(zhǎng)通過(guò)本次答題情況的一些數(shù)據(jù)，讓老師們認(rèn)識(shí)到這類型的題目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。她建議老師們，在今后的教學(xué)中，能根據(jù)不同的題型，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)一些回答的方法、路徑，這樣學(xué)生的閱讀能力就能逐漸的增強(qiáng)，減輕學(xué)生做題的畏難情緒。 最后，盧副校長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文課堂“聽、說(shuō)、讀、寫、思”方面提出了設(shè)想，建議大家，今后的教學(xué)要認(rèn)真研讀2022年版的課標(biāo)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)的方向，不斷提升老師和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　鐘青副校長(zhǎng)以“要重視學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)背景下的教學(xué)評(píng)一體化”為主題，從命題指導(dǎo)思想、結(jié)果數(shù)據(jù)分析、卷面具體分析、成長(zhǎng)中的思考等四個(gè)方面進(jìn)行分析和報(bào)告。以網(wǎng)評(píng)大數(shù)據(jù)追蹤學(xué)生卷面答題的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)老師們提出了具體的教學(xué)建議。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，學(xué)生思維能力缺乏等共性問題，鐘青副校長(zhǎng)則以“師者愛生，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”鼓勵(lì)大家以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能，感受考卷上每一個(gè)分?jǐn)?shù)的溫度和高度，教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 　　撥開云霧見月明，兩位名師的質(zhì)量分析對(duì)老師們今后教學(xué)的方向有了更好的指導(dǎo)。 從誨如流——奮楫篤行，萬(wàn)里可期 　　第二環(huán)節(jié)，江州區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員梁飛妮老師以“我們的教育教學(xué)故事”為主題，從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問題與不足切入展開闡述。梁老師希望老師們逐漸走出新冠疫情的陰霾，以陽(yáng)光的心態(tài)和滿腔的熱情擁抱工作與生活，努力講好自己的“學(xué)習(xí)、反思、研究、成長(zhǎng)”等方面的教育教學(xué)故事，展示教育人職業(yè)的豐富性和深刻性。 　　有風(fēng)有雨是常態(tài)，風(fēng)雨兼程是狀態(tài)，風(fēng)雨無(wú)阻是心態(tài)。最后，梁老師以“勤于學(xué)習(xí)，用讀書照亮前行的道路；善于反思，用思考綻放智慧的光芒；樂于研究，用研究展示教育的活力；精于成長(zhǎng)，用堅(jiān)持鋪就成功的基石”與老師們共勉。 　　知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行。帶著梁老師的殷殷希望，老師們將繼續(xù)努力前行，踐行“讓學(xué)生創(chuàng)造著長(zhǎng)大，發(fā)展每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)”新課程理念，讓核心素養(yǎng)落地。 圖文編輯：江州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中心教研組審核：梁飛妮