<p class="ql-block"> 《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“活動的取材要是孩子所熟悉的，要來源于生活?！鄙钐幪幗哉n程，挖掘孩子喜歡的課程，會讓孩子真正成為課程的小主人。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一次戶外活動中，幾個小朋友在草坪上發(fā)現(xiàn)了兩朵不知名的小花，黃色的、小小的，對這一發(fā)現(xiàn)，孩子們驚喜不已。于是借此機緣，我們就以花兒為線索開展了《遇見花兒》班本課程。</p> <p class="ql-block"> 從孩子的興趣入手，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，以春天的花兒為切入口，激發(fā)幼兒對春天的好奇心和探究欲望。通過猜想——收獲——認識——分享——游戲的過程，老師和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享有關花兒的有趣現(xiàn)象，一起尋找問題的答案，通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索和發(fā)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">「畫一畫我所熟識的花兒」</p> <p class="ql-block">「光禿禿的樹枝即將迎來春暖花開」</p> <p class="ql-block">「孩子們通過揉、搓、捏等方式來制作太空泥花朵」</p> <p class="ql-block">「花兒裝扮樹枝」</p> <p class="ql-block">「花兒開滿樹枝，你認識這是什么花嗎？」</p> <p class="ql-block">「老師和小朋友們一起制作的氣球花」</p> <p class="ql-block">「美工區(qū)的花兒～」</p> <p class="ql-block">「孩子們沉浸在制作當中」</p> <p class="ql-block">「益智區(qū)孩子們拼插的花園」</p> <p class="ql-block">「搭建區(qū)孩子們搭建了各種春天的景物」</p> <p class="ql-block"> 通過實施課程《遇見花兒》，使孩子認識一些簡單的花兒和常見的蔬菜花名稱、顏色，形狀。 </p><p class="ql-block"> 在真實的環(huán)境中，在與教師、與家長有效互動中，真正了解康乃馨、玫瑰等花兒的生長習性和特征。 </p><p class="ql-block"> 能養(yǎng)成與花為伴、愛花，但不隨意摘花的好習慣。</p>