抓細(xì)課堂常規(guī)，落實(shí)核心素養(yǎng)---科學(xué)組進(jìn)行示范課活動(dòng)

武玉福

為了更好的落實(shí)學(xué)校對(duì)課堂常規(guī)的要求，讓科學(xué)老師對(duì)課堂常規(guī)有更好的認(rèn)識(shí)和更好的落實(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)組在本周進(jìn)行了“抓實(shí)課堂常規(guī)，落實(shí)核心素養(yǎng)---示范課活動(dòng)”，由王艷青老師給老師們呈現(xiàn)了《空氣的成分》一節(jié)示范課。 本節(jié)課主要有三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一:對(duì)空氣是否是單一氣體進(jìn)行猜想；環(huán)節(jié)二通過實(shí)驗(yàn)，探究空氣是否是單一氣體；環(huán)節(jié)三:檢驗(yàn)礦泉水瓶中剩余的氣體的性質(zhì)。王老師通過這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，全面展示了抓細(xì)課堂常規(guī)、落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的理念。 看同學(xué)們的坐姿！同學(xué)們良好的常規(guī)，需要老師抓實(shí)，抓細(xì)，需要持之以恒 在課堂中，落實(shí)好新課改理念，特別是教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)。深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的融和一體的關(guān)系，落實(shí)好學(xué)生評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)鑲嵌在學(xué)習(xí)與教學(xué)全過程，本節(jié)課小組評(píng)價(jià)、語言隨時(shí)評(píng)價(jià)、課后檢測(cè)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)，比較好的落實(shí)了教學(xué)評(píng)一致的理念，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)起到了很好地激勵(lì)作用。 為了落實(shí)好教學(xué)評(píng)一致性，需要解決好“學(xué)生現(xiàn)在在哪里”“應(yīng)該到哪里”“如何更好地到達(dá)那里”的問題。課前王老師對(duì)同學(xué)們的學(xué)情進(jìn)行了充分的調(diào)研，利用單獨(dú)談話的形式，了解了孩子對(duì)本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)流程，特別是對(duì)孩子活動(dòng)過程中的突發(fā)狀況，進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)。 老師們對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討。 在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，探究實(shí)踐”是主干，“科學(xué)觀念”是葉片和果實(shí)，“科學(xué)思維”是果實(shí)中的種子（具有傳承性），“態(tài)度責(zé)任”是根。在教學(xué)中讓同學(xué)們經(jīng)歷提出問題，設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手操作，總結(jié)匯報(bào)的探究過程。 本次教研活動(dòng)，老師們對(duì)教學(xué)常規(guī)落實(shí)、教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)理念的理解、學(xué)生科學(xué)核心的培養(yǎng)都有了進(jìn)一步的理解和感悟。沒有讓孩子真正探究，沒有真正放手去讓學(xué)生自主探究的課堂，的確是我們深刻反思和改進(jìn)的。