<p class="ql-block"> 最近幾年，一直從教于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，在這其中有許多想法和感觸，“知識(shí)簡(jiǎn)單”是對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)科目最多的評(píng)價(jià)，在有些人眼里，低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)很簡(jiǎn)單，如果你也是這么認(rèn)為的，我只能說您不懂低年級(jí)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> “知識(shí)簡(jiǎn)單”是相對(duì)于成年人來說的，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來說，知識(shí)一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單，例如單數(shù)和雙數(shù)的理解，你要選擇日常生活中孩子們熟悉的事物，如筷子，鞋子，襪子來理解單和雙的意義，先知道1是單，2是雙，而后再理解像3、5、7......為什么是單數(shù)？像4、6、8......為什么是雙數(shù)？逐層遞進(jìn)的來學(xué)習(xí)，就這樣還有的學(xué)生不能理解單數(shù)，雙數(shù)。不能理解的內(nèi)容，暫且先采取背誦記憶的方法來掌握到了一定的年齡，自然就會(huì)理解。</p><p class="ql-block"> 從上面的例子可以看出，我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，要用數(shù)學(xué)的眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的思考樂趣，要把知識(shí)活生生的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，去探索，去體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去背誦“1、3、5……是單數(shù)，2、4、6……是雙數(shù)”！當(dāng)然了，對(duì)于天資稍差的學(xué)生<span style="font-size: 18px;">可以先采用背誦的方式，給學(xué)生一個(gè)自我消化的時(shí)間！</span>在低年級(jí)的教學(xué)中，一定要保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而不是枯燥乏味的背誦。</p><p class="ql-block"> 去年我?guī)У陌嗉?jí)里有一個(gè)小女生，剛開學(xué)的時(shí)候上課幾乎不說話，即使是提問她也不張嘴，有時(shí)候都不敢與老師對(duì)視，下來之后我了解了一下她的情況，做的題幾乎全錯(cuò)，即使是所有人認(rèn)為的很簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)錯(cuò)，了解到孩子上課注意力也很集中，可知識(shí)的理解吸收能力還是有限，這時(shí)我就把掌握知識(shí)的核心轉(zhuǎn)移到了先幫助小女生樹立自信心的目標(biāo)上來，對(duì)她的學(xué)習(xí)目標(biāo)降低了，上課時(shí)，面對(duì)老師的提問，能大膽的說話，就會(huì)得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使回答簡(jiǎn)單的問題，也是錯(cuò)的！慢慢的，孩子敢與老師對(duì)視了，敢回答問題大聲了，在課堂上沒有那么緊張了，學(xué)習(xí)的狀態(tài)正常了，盡管好多知識(shí)掌握不了，可是在她的能力范圍內(nèi)，她的心理狀態(tài)積極樂觀，這難道不是教育最好的狀態(tài)嗎？</p><p class="ql-block"> 我們常說的“因材施教”應(yīng)該就是這樣的一種狀態(tài)，在孩子的能力范圍內(nèi)保有一顆積極樂觀，充滿希望的學(xué)習(xí)之心，人的能力天賦不同，不能一概而論，一節(jié)課的目標(biāo)要求也要因人而異，作為一名低年級(jí)教師而言，讓孩子保有一顆對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的積極樂觀的心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)重要百倍！</p>