用愛引領(lǐng)，隨機而育｜當(dāng)幼兒把玩具帶回家

佳

孩子把幼兒園的玩具帶回家的現(xiàn)象時有發(fā)生。當(dāng)?shù)弥⒆幽昧瞬粚儆谧约旱臇|西時，父母要保持冷靜，先別急著批評和訓(xùn)斥孩子，更不應(yīng)該用“偷拿”這樣的概念給孩子貼標(biāo)簽。 1.走進童心 　　將幼兒園的玩具悄悄帶回家，這種情況在小班是比較常見的。  成年人總是習(xí)慣性地將“私藏”行為看作是“據(jù)為己有”，發(fā)生這樣的事情時，孩子們很容易會被貼上道德標(biāo)簽。實際上，這個年齡段的孩子對物品的歸屬意識并不是那么清晰的。在兒童的世界里，他們總是希望和自己喜歡的物品保持親密聯(lián)結(jié)。  我們?nèi)绾慰创@件事情？相較于這個行為本身，因被貼上“藏私”的標(biāo)簽而產(chǎn)生的內(nèi)疚感，對孩子成長的消極影響更大。這一次，我們選擇傾聽孩子們內(nèi)心真實的擔(dān)憂與想法，讓老師來做“保管”，消除孩子的擔(dān)憂，讓孩子的情緒有寄托。 2.父母該如何做 　　“把幼兒園的玩具帶回家了，能告訴媽媽你為什么這樣做嗎？”先聽一聽孩子的想法，在了解整個事實的情況下，父母再和孩子強調(diào)：“我知道你很喜歡，但是把幼兒園的東西帶回家是不對的。我們明天一起把玩具送回去好嗎？”讓孩子能主動意識到自己的錯誤并及時改正。 和孩子一起討論玩具的家。 在幼兒園時，老師會明確地告訴孩子不能把幼兒園的玩具和材料帶回家，而且會通過討論讓孩子意識到玩具是不能帶回家的。  首先，老師會問孩子，如果放學(xué)后不能回家，他會有什么樣的感受，會不會想媽媽，讓孩子回憶一下見不到媽媽的場景和故事，并分享自己的感受。  然后老師會告訴孩子，玩具也有自己的家，如果晚上跟某個小朋友回家后，就不能回自己的家了，那么，它也會想自己的爸爸媽媽，而它的爸爸媽媽也會特別著急，從而讓孩子意識到玩具也和我們一樣要回自己的家，而不能跟小朋友一起回家。父母也可以和孩子一起展開類似的討論，當(dāng)孩子了解到這些玩具不可以帶走，而且逐漸強化這種意識之后，把幼兒園的物品帶回家的概率就會減少很多。 幫助孩子建立物權(quán)意識，物權(quán)意識是指對物品所有權(quán)的認識，父母應(yīng)該幫助孩子逐漸明確物品的所有權(quán)。首先，父母要讓孩子知道哪些玩具和物品是他的，他可以支配和使用，如果其他人想要使用，即使是爸爸媽媽，也要先和孩子商量;其次，讓孩子知道哪些物品是大人的或者其他小朋友的，不經(jīng)過允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還;最后，要讓孩子了解哪些物品是公共物品及使用規(guī)則，比如幼兒園的玩具不能自己一個人一直玩，需要和其他小朋友輪流玩。 3.幫助孩子建立物權(quán)意識 　　【為孩子做好示范】  要想讓孩子學(xué)會尊重他人的物權(quán)，父母要給孩子做好示范，比如明確哪些玩具和物品是屬于孩子的，孩子可以決定如何擺放;能不能送給別人，能不能跟別人分享，需要先和孩子商量，征得孩子的同意。這樣不僅能讓孩子感受到了自己的物權(quán)得到了尊重，同時也為孩子示范了如何尊重他人的物權(quán) 【獎懲分明，強化孩子的正向行為】一旦孩子做出了尊重別人的物權(quán)，看到喜歡的東西沒有直接拿而是征求別人意見的行為，父母一定要及時表達自己的欣賞，讓孩子體驗到這種行為帶來的積極情緒，從而更愿意重復(fù)這種行為。  當(dāng)孩子侵犯了他人的物品所有權(quán)時，比如未經(jīng)允許拿別人的玩具時，父母要明確地告訴孩子：“這個玩具是鄰居哥哥的，別人的東西我們不能隨便拿，你要是想玩一會兒，可以問問哥哥能不能借給你，不經(jīng)過哥哥的允許直接拿是不對的?！背藢⒆舆M行批評教育，父母還應(yīng)該給孩子示范如何采取行動，比如和孩子一起及時地歸還物品，向孩子示范如何向別人借玩具。但如果孩子一直都不能改正這種行為，父母可以和孩子提前約定好獎懲措施，比如如果下次再不打招呼就拿別人的東西，一個月內(nèi)就不能再去小伙伴家做客了。當(dāng)孩子體驗到自己的行為帶來的消極后果之后，從而就更愿意避免這種行為了。需要注意的是，一旦確立了獎懲措施，父母就要嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。 【特別提醒：回家后，父母要幫助孩子檢查口袋】  父母可以學(xué)習(xí)幼兒園老師的做法，每天晚上趁著幫孩子整理衣服的時候，檢查一下孩子的口袋，看一看他有沒有把多余的物品帶回家，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，也盡量避免孩子攜帶異物或者有尖銳的物品從而引發(fā)安全問題。 “理解兒童”和孩子們一起生活的每一天都會有一些新的體會……