案例背景 <p class="ql-block">《指南》科學(xué)領(lǐng)域中建議：“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望?！敝参锝鞘怯變鹤罡信d趣，是幼兒觀察自然的窗口，是幼兒自主探究的園地，更是幼兒與自然親密“對(duì)話”的輕松角落。幼兒喜歡照顧植物，但是不太了解植物生長(zhǎng)需要的水量，在植物角澆水不會(huì)適量，對(duì)植物需水量的經(jīng)驗(yàn)不足。為了引導(dǎo)幼兒了解植物的需水量和澆水的作用，教師及時(shí)對(duì)班級(jí)的植物角進(jìn)行觀察，并根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出支持策略和整改措施。</p> 情境實(shí)錄 <p class="ql-block">植物角里，一組的小朋友一直圍在那里給大蒜、地瓜、土豆等植物澆水。陽(yáng)陽(yáng)裝滿了一瓶子水澆了又澆，都把大蒜澆得浸透了還繼續(xù)澆，水都流到托盤里了。那么大一盆地瓜，凱勻端著一杯水，滿滿的一杯水，走一步撒一點(diǎn)，地面上濕漉漉的，澆水的時(shí)候?qū)?zhǔn)地瓜只澆了一點(diǎn)點(diǎn)，表面的泥土才浸濕了一個(gè)小圈圈。</p><p class="ql-block">妍冰著急了：這樣澆水，植物都枯萎了，長(zhǎng)的一點(diǎn)也不好。</p><p class="ql-block">身邊的雨欣：我們吃午餐自己取，就吃飽了還能光盤，可是植物又不會(huì)說話。</p> 案例分析 <p class="ql-block">1.孩子愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。根據(jù)自己的需要選擇瓶子、水杯等器皿來接水，澆水，而且較好的控制運(yùn)水。</p><p class="ql-block">2.能與同伴有好相處，按照小組輪流照顧植物角的植物，澆水，修剪枯葉，進(jìn)行記錄等，社會(huì)性情感發(fā)展較好。</p><p class="ql-block">3.幼兒的思維能力和動(dòng)手能力，能熟練地?cái)Q開瓶蓋和關(guān)緊瓶蓋，對(duì)于澆水量不能正確的衡量和控制。</p><p class="ql-block">4.在照顧植物的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了因?yàn)闈菜恐参锍霈F(xiàn)的問題，要么水太多太澇了，要么水太少，花要干巴了。</p> 集體討論 <p class="ql-block">圍繞一組小朋友的發(fā)現(xiàn)和思考，老師組織幼兒進(jìn)行主題討論會(huì)：怎樣澆水才能更好的照顧植物。</p><p class="ql-block">老師的思考</p><p class="ql-block">1.給植物澆水的原有材料單一，可變性、操作性材料缺乏，只有一個(gè)自制水杯和花灑。幼兒缺乏選擇和比較。</p><p class="ql-block">2.幼兒探究活動(dòng)單一，認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象有所欠缺。幼兒在植物角只有觀察和澆水活動(dòng)。</p><p class="ql-block">幼兒的討論</p><p class="ql-block">依澤：大盆要澆很多很多水，小盆沒水的時(shí)候也要澆水。</p><p class="ql-block">大川：如果澆的太多，就容易淌出來，澆的少就容易干 ，美工區(qū)的瓶子有上一圈圈線，小盆的花可以接水裝到第三條線。</p><p class="ql-block">雨欣：對(duì)，小花澆多了水容易枯萎，就像我們小朋友吃多了不舒服。</p><p class="ql-block">楷原：還有，澆水不能只看花盆大小，還要看花大小，花大就多澆水。</p><p class="ql-block">鎮(zhèn)澤：用三條線就接三條線的水，不能多接，否則浪費(fèi)。</p><p class="ql-block">通過討論會(huì)，幼兒萌生了依據(jù)實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)植物的需水性。水太少了會(huì)干死,水太多了會(huì)被泡死。同時(shí)，思考之后就行動(dòng)起來,提高了探究行動(dòng)力。</p> 調(diào)整與支持 <p class="ql-block">《綱要》中指出，提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。</p><p class="ql-block">在孩子們的交流過后，大家一起找來了許多塑料瓶，孩子們用馬克筆在上面進(jìn)行了水位線標(biāo)注，而且還達(dá)成了共識(shí)，周一的值日生來澆水，周五的值日生來跟進(jìn)，從而不斷的調(diào)整水量，更好的照顧植物。</p><p class="ql-block">老師也在植物角添置了觀察記錄紙，寫生畫夾，小剪刀，抹布，鏟子和叉子等材料，為幼兒在植物角的多元?jiǎng)趧?dòng)和活動(dòng)提供基礎(chǔ)材料。</p>