聚焦專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)成長——記寧武縣小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化第四次骨干教師培訓(xùn)心得體會

余莊完小孫艷玲

為推進(jìn)我縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革，提升教師課堂教學(xué)素能教學(xué)的針對性、實(shí)效性及高效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向高效能、高自主、高質(zhì)量。組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，教研員參加“小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)”第四次培訓(xùn)。 　　本次培訓(xùn)采用不同于以往的方式，增加了學(xué)員實(shí)操、說課以及模擬上課的環(huán)節(jié)。讓老師們都參與其中，經(jīng)歷單元綱要式備課的過程，提升教師的教學(xué)素養(yǎng)。 　　黎益老師和羅柳萍老師采用講座與課例相結(jié)合的方式進(jìn)行本次培訓(xùn)。其中黎益老師的一節(jié)課例讓我印象深刻。黎益老師的課例《玩轉(zhuǎn)三角形——三角形的認(rèn)識》是四年級下冊第五單元“三角形”的起始課。學(xué)生對于三角形已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是這些認(rèn)識是淺顯的、零碎的。在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生整體學(xué)習(xí)各要素之間的關(guān)系，從而對三角形的要素和特征有更加清晰的認(rèn)識。 　　黎益老師以三個任務(wù)（玩轉(zhuǎn)“邊”、玩轉(zhuǎn)“角”、玩轉(zhuǎn)“點(diǎn)”）貫穿本節(jié)課的內(nèi)容。打破以往常規(guī)認(rèn)識三角形的過程，將三角形的三邊關(guān)系以及內(nèi)角和等內(nèi)容滲透到其中。本節(jié)課是三角形的起始課，是學(xué)生對三角形認(rèn)識的生長點(diǎn)，黎益老師的這節(jié)課通過三個任務(wù)建構(gòu)起三角形知識的內(nèi)在聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。 　　活動雖然告一段落，但一線教師如何把握數(shù)學(xué)知識的整體框架，合理的進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)，而不是將數(shù)學(xué)知識碎片簡單粗暴的拋給學(xué)生，進(jìn)而更有效率的發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，相信這是需要數(shù)學(xué)老師去思考，去探究的成長之路，前路漫漫，探究不止！未來沒有終點(diǎn)，讓我們繼續(xù)溫暖前行。搭上春天的列車，勿忘初心，不斷奔赴，沿途可愛的笑臉是我們最大的動力！