<p class="ql-block">班級：小3班</p><p class="ql-block">觀察對象：張君瑤</p><p class="ql-block">年齡：3周歲</p><p class="ql-block">觀察者：趙政</p> <p class="ql-block">情景一：</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：11月3號</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：東草坪</p><p class="ql-block">觀察過程：</p><p class="ql-block">瑤瑤站在吊環(huán)區(qū)右側(cè)的支架平臺上，身體直立，腳踩在靠近吊環(huán)的平臺邊緣，右手舉過頭頂，抓住第一個(gè)吊環(huán)，在雙腳離開平臺，使身體懸空。跳起的同時(shí)，左手上前抓住第二個(gè)吊環(huán)，然后移動(dòng)右手到左手處。左手上前右手跟進(jìn)，在左手上前右手跟進(jìn)，抓住以后能較穩(wěn)定地垂吊15秒，當(dāng)她抓不住了力氣被消耗的差不多了想下來，她試圖想擺動(dòng)腳回到平臺，但是只能腳尖觸碰到平臺，站不回去了，所以她雙手放開直接跳到了地上。</p> <p class="ql-block">情況分析：《指南》中指出：能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。吊環(huán)是一種古老的體育運(yùn)動(dòng)。幼兒練習(xí)吊環(huán)能發(fā)展幼兒基礎(chǔ)的懸垂與平衡能力 ，增強(qiáng)上肢力量，培養(yǎng)身體方位感的控制及協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。游戲中孩子掌握了一定的平衡能力，不僅鍛煉了身體也得到了自信和滿足，還鍛煉了臂力、平衡性和靈活性，增強(qiáng)了孩子們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的新陳代謝，促進(jìn)了幼兒的生長發(fā)育，激發(fā)了幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">調(diào)整策略：</p><p class="ql-block">1、結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。</p><p class="ql-block">2、與幼兒探討，分享她的吊環(huán)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒語言表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">3、讓幼兒教幼兒，調(diào)動(dòng)孩子在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。</p><p class="ql-block">4、遵循小班幼兒動(dòng)作發(fā)展的特點(diǎn)，動(dòng)作發(fā)展呈小步遞進(jìn)。</p> <p class="ql-block">情景二：</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：11月8號</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：南操場</p><p class="ql-block">觀察過程：</p><p class="ql-block">戶外活動(dòng)開始了，今天我們在攀爬區(qū)游戲，一開始人有點(diǎn)多，張君瑤說并沒有和大家去擠，而是站在一旁觀察，她說：老師，人太多了，我等一會(huì)兒再玩......于是她就坐在一旁的休息區(qū)，看別人玩。等過了一會(huì)兒，大家散開了，沒人玩攀爬架了，她就開始定定性性的玩了起來，她把每一項(xiàng)攀爬的項(xiàng)目都玩了一遍，而且在爬的過程中，沒有表現(xiàn)出害怕和恐懼，每一步都是很小心的爬上爬下。</p> <p class="ql-block">情況分析：《指南》中指出：能雙腳靈活交替上下樓梯。小班就是喜歡重復(fù)簡單的游戲，攀爬架對于小班孩子來說有些挑戰(zhàn)性，但是在反復(fù)練習(xí)和老師的保護(hù)下孩子可以玩的很好！通過實(shí)錄我發(fā)現(xiàn)孩子很勇于挑戰(zhàn)，愿意嘗試新鮮食物，不懼怕危險(xiǎn)，還能懂得安全意識，每一步都知道踩穩(wěn)了再向上，下來的時(shí)候也是手腳并用，眼睛也能仔細(xì)注意腳下的每一步。</p> <p class="ql-block">調(diào)整策略：</p><p class="ql-block">1、采用小組比試的形式，增強(qiáng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒責(zé)任感、榮譽(yù)感的形成。</p><p class="ql-block">2、在下次的攀爬架活動(dòng)的時(shí)候可以讓孩子示范如何翻越攀爬架的方法，在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備軟墊，讓孩子在一個(gè)安全的情景下進(jìn)行嘗試，對孩子們的表現(xiàn)及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們進(jìn)行更好的發(fā)展。</p><p class="ql-block">3、學(xué)會(huì)分享幼兒的成果，孩子們獲得成功時(shí)，往往拉著老師去欣賞他們的成果，想得到老師的肯定。這時(shí)，老師簡單的一句：“你真行！”“這樣很棒！”等話語對他們的激勵(lì)作用是很大的，這樣更利于激發(fā)他們?nèi)L試，去實(shí)踐。教師要成為幼兒成果的分享者，在運(yùn)動(dòng)之后引導(dǎo)幼兒自發(fā)、自由地進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。</p> <p class="ql-block">情境三：</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：11月17日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：玩沙區(qū)</p><p class="ql-block">觀察過程：</p><p class="ql-block">戶外，我們來到玩沙區(qū)，一開始，瑤瑤找了一個(gè)裝沙的盤子，她用裝沙盤舀沙子放進(jìn)水桶里，裝了半桶沙后她開始搖動(dòng)搖臂桿，然后她很輕松的吊了上來，然后搖動(dòng)桿子再放下去，玩了一會(huì)兒以后，引來了另外兩個(gè)孩子，熙熙說：能不能讓我玩玩，瑤瑤說：可以啊。于是她先示范了一遍，熙熙搖動(dòng)的時(shí)候有點(diǎn)費(fèi)力，瑤瑤立馬上手幫她一起搖動(dòng)桿子，一邊搖動(dòng)還一邊教熙熙方法，在倆人的合力下，終于把沙子吊了上來。</p> <p class="ql-block">情況分析：</p><p class="ql-block">《指南》中指出：愿意和小朋友一起游戲，以及能用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。玩沙給孩子們提供了自主、想象、創(chuàng)造、合作、體驗(yàn)的廣闊空間，讓每一個(gè)孩子都得到鍛煉，還能激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的積極性，真正滿足每個(gè)孩子的發(fā)展需求。在此次觀察中很顯然，在幼兒游戲時(shí)不僅能對游戲材料產(chǎn)生了更多感知，創(chuàng)造力被挖掘，從而社會(huì)交往能力也得到了鍛煉，從孩子自身來說，她平時(shí)也是表現(xiàn)出積極主動(dòng)交往的態(tài)度，不需要讓人操心，自立自主更多一些。所以孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是從他們的日常生活中獲取的，從而聯(lián)想到在一起來相互幫助。說明孩子把自己的生活經(jīng)歷放入游戲中，也是在進(jìn)行著一種社會(huì)交往。孩子們在玩沙時(shí)，對沙子進(jìn)行揉，搓，利用身邊的工具搬、運(yùn)等，這不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，提高了幼兒的靈活性，獲得了很大的成就感，大大增強(qiáng)了幼兒的自信心。三個(gè)小朋友在挖沙子的游戲中，從裝沙、倒沙、運(yùn)沙的過程中幾次反復(fù)中玩的不易樂乎。過程中，張君瑤小朋友像是三個(gè)人中的“小領(lǐng)導(dǎo)”，用語言來跟其他的兩個(gè)小朋友溝通，而另兩個(gè)小朋友則用行動(dòng)表現(xiàn)出了跟隨。</p> <p class="ql-block">調(diào)整策略：</p><p class="ql-block">1.在幼兒玩沙的過程中，形式比較單一，鑒于這樣現(xiàn)象。我們可以逐步加入工具，讓我們的小朋友進(jìn)行游戲?？梢詣?chuàng)造情境性的，也可以在利用玩水區(qū)進(jìn)行游戲。同時(shí)，在游戲中，也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，擴(kuò)展幼兒對于游戲的創(chuàng)造性活動(dòng)。</p><p class="ql-block">2. 在游戲中幼兒的表現(xiàn)，我們要在游戲后的評價(jià)中及時(shí)的指出。如在游戲中鼓勵(lì)幼兒能有主見，主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，而不是盲目的跟隨。在指南中也有指出：“要鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自信心和自尊心?！?lt;/p> <p class="ql-block">教師的話：</p><p class="ql-block">正如杜威的教育思想所說的，“教育即生活”、“教育即生長”，應(yīng)該讓兒童“從做中學(xué)”，從他們的天性出發(fā)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。每次，孩子們用眨巴眨巴的大眼睛瞧我的時(shí)候，我真的感覺他們的眼神清澈得沒有雜質(zhì)一般。他們有獨(dú)特的思維，而這種思維又需要幼兒教師耐心地發(fā)現(xiàn)，正確地引導(dǎo)，把教授知識的課堂變成兒童活動(dòng)的樂園，引導(dǎo)兒童積極自愿地投入活動(dòng)，從活動(dòng)中不知不覺地養(yǎng)成品德和獲得知識，實(shí)現(xiàn)生活、生長和經(jīng)驗(yàn)的改造。</p>