<p class="ql-block"> “自主性”一詞的心理學含義，是指個體成為自己行動的主體，不依賴他人（有時排除他人的干預），自由地做出自己的判斷、主張和行動。鄒曉燕和曲可佳博士傾向于將自主性界定為“個體依靠自身做出符合社會規(guī)范的決定，并能自我調(diào)節(jié)而達到目標的行為傾向”。自主性是自我依靠、自我控制和自我主張的有機統(tǒng)一。自我依靠，是指依靠自己的力量，不經(jīng)常尋求別人的幫助，與此相反的是依賴；自我控制，是指能夠主動克制自己的不合理愿望，調(diào)節(jié)自己的行為，與此相反的是任性；自我主張，是指能夠相對地自己做主，不受他人影響和支配，與此相反的是從眾。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)代教育倡導“以兒童為本”的人性化教育理念，認為每一個兒童都是獨一無二、奔向未來的個體；所以，應該追求兒童的終身可持續(xù)發(fā)展。從可持續(xù)發(fā)展的目標來看，獨立性、自主性、創(chuàng)造性必然會成為一個人頗為重要的精神特質(zhì)，并影響其一生的自我成長和自我完善。</p> <p class="ql-block"> 自主性發(fā)展能為幼兒進入小學乃至終身學習與發(fā)展奠基：</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒擁有積極主動的為人處世態(tài)度；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒具有對世界的強烈好奇心和求知欲；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒有清晰明確的目的性和計劃性；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒對人和事有自己的獨立認識，并敢于表達觀點；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒獨立做出選擇，不盲目，不迎合；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒遇到問題和困難時可能會求助，但更多的時候會堅持不懈、專注且投入地尋找解決問題的策略；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒在游戲、學習、探究與交流中將慢慢地學會質(zhì)疑和反思；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒約束自己的行為，不任性、不妄為；</p><p class="ql-block">※ 自主的幼兒對自己的選擇和行為結(jié)果負責。</p>