<p class="ql-block"> 律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。教材是教師課堂教學(xué)的依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智力和能力的載體。為了進(jìn)一步加強(qiáng)工作室教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師理解教材、用好教材的能力 ，2023年2月28日晚，韶關(guān)市武江區(qū)胡秀蘭名師工作室成員相聚云端，觀摩學(xué)習(xí)了曹培英教授的專題講座——《用好現(xiàn)行教材，培育核心素養(yǎng)——以圖形與幾何為例》。</p> 嘉賓介紹 <p class="ql-block">? ? ? ?曹培英，正高級(jí)教師，上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師。上海市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。原上海市靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，上海師范大學(xué)特聘教授。主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，學(xué)科教學(xué)心理、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師教育。</p> 精彩內(nèi)容 <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)，曹教授主要從“三會(huì)”說(shuō)起、側(cè)重空間觀念的培養(yǎng)、其他核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、整體把握教學(xué)內(nèi)容、用教材走向深度學(xué)習(xí)、再回到“三會(huì)”這六方面闡述他對(duì)于如何培育核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)。首先，曹教授列舉了詳細(xì)的圖形與幾何的教學(xué)案例闡述了 “吃透教材”“吃透學(xué)生”是教師不可或缺的基本能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障分析，用活教材是不斷積累、深化的過(guò)程，是永無(wú)止境的探索實(shí)踐過(guò)程。接著，他指出，整體把握教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從顯性內(nèi)在關(guān)聯(lián)和隱性內(nèi)在關(guān)聯(lián)具體分析研究，并提出：教師要提升數(shù)學(xué)的“三會(huì)”，理解重要性，不能把圖形性質(zhì)和圖形判定混為一談，教師不僅要提升數(shù)學(xué)的“三會(huì)”還要研究?jī)和摹叭龝?huì)”。最后，曹教授深入分析并指出了落實(shí)課標(biāo)的“秘訣”是：力求兩個(gè)“吃透”，融合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚積薄發(fā)，讓參與培訓(xùn)的老師受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 曹教授整個(gè)培訓(xùn)真正從一線教師教學(xué)的角度出發(fā)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何用好現(xiàn)行教材，培育核心素養(yǎng)，從而進(jìn)行有效、高效的教學(xué)。曹教授精準(zhǔn)的指導(dǎo)，專業(yè)的引領(lǐng)，為老師們開(kāi)辟出一片新的天地。</p> 學(xué)習(xí)心得 <p class="ql-block">? ? ? ? “學(xué)而知不足，思而得遠(yuǎn)慮”。工作室成員認(rèn)真參與線上培訓(xùn)活動(dòng)，專心記錄、消化內(nèi)容，通過(guò)知識(shí)的沉淀，充實(shí)自己、完善自己，提升自己，并用文字表達(dá)著自己的所思所想。</p> 結(jié)束語(yǔ) <p class="ql-block">? ? ? ? 本次活動(dòng)為教材的深入推進(jìn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，工作室成員紛紛表示一定要把“吃透教材、吃透學(xué)生”落實(shí)到行動(dòng)上，不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，用活教材，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以更好的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)每一位學(xué)生，進(jìn)而在“雙減”的背景下讓自己的課堂減負(fù)增效。</p> <p class="ql-block">圖文：蔡扁、朱仕輝</p><p class="ql-block">初審：通訊組</p><p class="ql-block">終審：胡秀蘭</p>