<p class="ql-block">按照“雙減”和新課標(biāo)的新要求，如何開發(fā)優(yōu)質(zhì)、高效的作業(yè)，怎么讓作業(yè)更有創(chuàng)意，成為寶豐縣中興路小學(xué)語文教師的一項(xiàng)課題。</p> <p class="ql-block">語文教研活動時(shí)間，老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件《新課標(biāo)+“雙減”，作業(yè)咋設(shè)計(jì)？14種主題送給你！》</p> <p class="ql-block">教研主任王虹利老師引領(lǐng)大家學(xué)習(xí) 單元類作業(yè)：引導(dǎo)孩子系統(tǒng)地學(xué)習(xí) 單元類作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和評價(jià)的所有作業(yè)的集合。單元類作業(yè)設(shè)計(jì)遵循一致性、統(tǒng)整性、多樣性和差異性原則，具有“高結(jié)構(gòu)”“強(qiáng)關(guān)聯(lián)”和“共成長”的特質(zhì)。</p> <p class="ql-block">許茵茵校長引領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block">合作類作業(yè)：引導(dǎo)兒童學(xué)會合作</p><p class="ql-block">學(xué)生的學(xué)習(xí)是社會建構(gòu)，它是在與家長、教師和同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。合作類作業(yè)是與他人共同完成的，在完成任務(wù)的過程中，可能會產(chǎn)生不同的意見，學(xué)生不僅要完成作業(yè)，更要學(xué)會交流、學(xué)會接納、學(xué)會寬容。</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)合作類作業(yè)，宜寓教于樂，樂中求教，激活思維，開啟智慧，展示才華，發(fā)展個(gè)性。</p> <p class="ql-block">任巧歌老師的體驗(yàn)式作業(yè)：帶領(lǐng)兒童學(xué)會體驗(yàn) 體驗(yàn)式作業(yè)是引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)過程、切身感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味與價(jià)值。注重學(xué)生“習(xí)得過程”中的知情意行同步協(xié)調(diào)發(fā)展，著眼于作業(yè)情境活動對學(xué)生個(gè)體的潛能喚醒和情感浸潤，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)者沉浸式的作業(yè)特征。</p> <p class="ql-block">婁艷景老師分享了 自主式作業(yè)：提升兒童自我效能感 自主式作業(yè)是學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)的作業(yè)范圍，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)水平，自主選擇作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)完成形式；同時(shí)學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，自主管理作業(yè)完成過程。在學(xué)生完成自主式作業(yè)的過程中，教師還需適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生生成意義、建構(gòu)知識。</p> <p class="ql-block">陳少杰老師給大家講述了創(chuàng)智類作業(yè)：提升孩子綜合能力 學(xué)生綜合能力的提升是在內(nèi)化知識、自主探究、解決問題的過程中逐步形成的。創(chuàng)智類作業(yè)把學(xué)生看做發(fā)展中的人，注重學(xué)生內(nèi)化理性知識為綜合能力。設(shè)計(jì)創(chuàng)智類作業(yè)以學(xué)生轉(zhuǎn)識成智為主線、以師生交流互動為主體，使得學(xué)生的思維遞進(jìn)可視化成為現(xiàn)實(shí)。</p> <p class="ql-block">盧艷萍老師也分享了自己學(xué)習(xí)心得 主題類作業(yè)：引導(dǎo)兒童學(xué)會創(chuàng)新 隨著時(shí)代的變遷與社會的進(jìn)步，人們越來越注重對學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的塑造與追求。主題類作業(yè)聚焦核心素養(yǎng)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，更能體現(xiàn)探究性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性等價(jià)值追求。教師圍繞某一主題設(shè)計(jì)、布置主題類作業(yè)，可以使學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、合作、探究等途徑在生活化的情境中學(xué)會知識、提升能力，不斷積蓄成長的力量。</p> <p class="ql-block">張樂樂老師分享的游戲式作業(yè)：讓作業(yè)充滿無限趣味 作業(yè)是一種生活、是一種情趣，而不是千篇一律的重復(fù)。游戲式作業(yè)是以游戲?yàn)檩d體統(tǒng)籌設(shè)計(jì)的作業(yè)類型。它具有趣味性、規(guī)則性、情感性和豐富性。學(xué)生是游戲者，設(shè)計(jì)游戲式作業(yè)需要考慮兒童的心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識儲備，依托學(xué)習(xí)工具，激活游戲形式，讓學(xué)習(xí)者飽含激情地參與知識探究的過程。</p> <p class="ql-block">楊軍杰老師也講述了自己的體會 制作類作業(yè)：手腦聯(lián)盟的創(chuàng)意行動 制作類作業(yè)作為小學(xué)低年段課后作業(yè)類型中的一種，不僅可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識，通過手工制作的方法加以鞏固，而且還可以鍛煉學(xué)生的精細(xì)動作能力。學(xué)生在制作時(shí)，他們的專注力和創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，充分發(fā)揮了想象力和思考能力。手腦并用的手工制作類作業(yè)符合小學(xué)低年段兒童的身心發(fā)展需求。</p> <p class="ql-block">丁曉亞老師闡述了非正式作業(yè)：以追求自我學(xué)習(xí)為向度 學(xué)習(xí)無處不在，生活中隨時(shí)隨處都能發(fā)生。但是兒童從6至7歲進(jìn)入正式學(xué)習(xí)時(shí)期起，非正式學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間就相對有限。規(guī)劃好某一階段的非正式學(xué)習(xí)需要教師的正確引導(dǎo)、合理安排以及精妙設(shè)計(jì)，促使兒童發(fā)生非正式學(xué)習(xí)行為，從而獲得積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，終形成獨(dú)立性格。</p> <p class="ql-block">語文教研活動也是大家相互學(xué)習(xí)，相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動，作為語文老師大家樂于參與，共同提高。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">審稿人 賀紅軍 楚亞麗</p><p class="ql-block">編輯 郭俊芳</p>