“行走中的收獲”——參加綿竹市二幼幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)適應(yīng)策略研究現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)

奶思蔡

花開三月，求知春天我們相信每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的行走我們一起去探索、去尋找當(dāng)焦點(diǎn)定格在那一剎時(shí)這一場(chǎng)心靈之旅已然啟程 　　成長(zhǎng)不止于眼前的努力，還有不斷學(xué)習(xí)與交流。在這美好時(shí)光里，為了拓寬教師視野，更新教學(xué)理念，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高教師個(gè)人的專業(yè)化水平，2023年3月1日，我們走進(jìn)了綿竹市第二示范幼兒園進(jìn)行了一場(chǎng)受益匪淺的觀摩研修。 觀摩戶外環(huán)境 幼兒園環(huán)境猶如無聲的老師是課程，是過程是經(jīng)歷，是足跡是沉淀，是生長(zhǎng) 　　幼兒園的環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用在于開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性等方面具有不可低估的教育作用。園所環(huán)境是幼兒園的窗口。透過這個(gè)窗口，不僅可以看到一所幼兒園的容貌，而且可以體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實(shí)施的整體效果。因此，創(chuàng)設(shè)健康、豐富良好的環(huán)境是幼兒園教育的重要任務(wù)。在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中是首要的，也是必要的，有著十分重要的意義。有幸再次來到綿竹二幼，一草一木、一磚一瓦，一直跟隨著時(shí)代而不停地變化著，讓人耳目一新，眼前一亮。 早操表現(xiàn)展風(fēng)采 早操活動(dòng) 戶外早操是幼兒園體育活動(dòng)的重要形式，對(duì)調(diào)節(jié)幼兒一天的情緒，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，鍛煉幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力等有著重要的教育作用。同一種音樂，不同的思維、不同的器械之間相互碰撞，每個(gè)班級(jí)之間都各有不同，接下來讓我們一起去看看他們的精彩表現(xiàn)吧。 體能大循環(huán) 運(yùn)動(dòng)可以讓每一個(gè)孩子都回歸自然，滿足每一個(gè)孩子愛探索、好挑戰(zhàn)的愿望。體能大循環(huán)是孩子們表現(xiàn)自我、快樂運(yùn)動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，把運(yùn)動(dòng)的主權(quán)還給孩子，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到真正意義的快樂。 　　孩子們精神抖擻，他們洋溢著快樂的笑臉拍球、攀爬、跳躍、平衡、走走跑跑…充滿活力的大家展示著自己的小本領(lǐng)。 　　孩子們?cè)诖笱h(huán)中快樂的游戲著，充分鍛煉走、跑、跳、爬、鉆、攀登、平衡、協(xié)調(diào)等技能，二幼老師集思廣益，充分利用到園內(nèi)的每個(gè)角落，把戶外活動(dòng)交于孩子，為幼兒健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 　　快樂的運(yùn)動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，還培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也展現(xiàn)了綿竹市第二示范幼兒園孩子們良好的精神風(fēng)貌。讓我們一起健康動(dòng)起來吧～ 課堂展示 ? 生動(dòng)趣味 　　中班語言：《我喜歡的鞋子》 鞋子真有趣，有水晶的、有珍珠的、有防水的、有滑行的，各種各樣，五花八門。李老師出示“鞋子展覽廳”，引導(dǎo)幼兒說出你最喜歡什么鞋子？為什么？只見孩子們立即打開了話匣子都熱火朝天的談話交流了起來。伸出自己的鞋：“這是我的鞋”。今天你穿了什么鞋呢？鞋子是我們生活中必不可少的物品之一。《綱要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。結(jié)合《綱要》和幼兒的生活實(shí)際需要，李老師設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)《我喜歡的鞋子》豐富幼兒對(duì)于鞋子的知識(shí)，并由此來使幼兒懂得鞋子的各種外形、材料以及作用。剛開始教師帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)了一些常見的鞋子，認(rèn)識(shí)了跑鞋、水晶鞋、雨鞋、涼鞋等等。接著李老師衍生出了7號(hào)圖片雪地靴和她所發(fā)生的故事，最后拋出問題請(qǐng)幼兒利用畫筆???表征出自己想與鞋子發(fā)生的故事。 　　真正的教育不只是發(fā)生在集體教育活動(dòng)當(dāng)中，它發(fā)生在每一個(gè)時(shí)刻，生活處處是教育，一雙鞋子看似普通但是也蘊(yùn)藏著大大的奧秘，通過本節(jié)活動(dòng)更加鼓動(dòng)著我要用發(fā)展的眼光去看待孩子，抓住教育的每一個(gè)契機(jī)。 大班數(shù)學(xué)：《來了多少人》 大班楊晨曦老師展示了大班數(shù)學(xué)《來了多少人》。楊老師根據(jù)大一班幼兒熟悉的早晨“自主簽到表”的形式，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)的活動(dòng)契機(jī)，設(shè)計(jì)了本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)。楊老師運(yùn)用直觀教學(xué)的形式，根據(jù)大班幼兒的思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了層次性、趣味性的游戲，通過充滿創(chuàng)意的操作材料，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察、探索、講述、操作，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在奇妙的數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。? 　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，深受孩子們的喜愛。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好玩又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)知識(shí)的生活、游戲環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，而且能讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ蝎@得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，希望小朋友們?cè)跀?shù)學(xué)探索的道路上不斷前進(jìn)。 你“言”我“語”促成長(zhǎng) 講座《探尋慢橋之上的兒童生長(zhǎng)力》 為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園與小學(xué)有效科學(xué)銜接研究和實(shí)踐探索，探尋幼小科學(xué)銜接的適宜策略，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程融合，綿竹市天河小學(xué)聶瑾老師與大家一同分享了關(guān)于探尋慢橋之上的兒童生長(zhǎng)力——幼小科學(xué)銜接小學(xué)適應(yīng)教育課程建設(shè)的探索。 　　通過聶老師的分享讓我們了解到從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是兒童早期成長(zhǎng)過程中一次重要的轉(zhuǎn)折。兒童對(duì)初入學(xué)能否適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對(duì)學(xué)校生活的態(tài)度和情感，并影響將來的學(xué)業(yè)成績(jī)和社會(huì)成就。幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級(jí)重要的教育任務(wù)，小學(xué)應(yīng)尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)加強(qiáng)與幼兒園教育的銜接，積極探索實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，幫助兒童逐步適應(yīng)小學(xué)生活。 　　而幼小銜接是基于兒童各種真實(shí)需要，是在培養(yǎng)完整兒童理念引領(lǐng)下進(jìn)行的，關(guān)注兒童學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，通過常態(tài)化的教研，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)課程融合，在“慢橋式”銜接中促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)！ 專家點(diǎn)評(píng) 肯定亮點(diǎn)，指出不足?；顒?dòng)的最后，四位資深專家老師對(duì)兩位執(zhí)教老師的教育教學(xué)活動(dòng)提出了寶貴的意見和建議，提高了全體老師在不同領(lǐng)域的理論和實(shí)踐水平，讓在場(chǎng)的所有教師在聆聽中思考，在思考中收獲，在收獲中成長(zhǎng)。 　　萬物可負(fù)，唯有學(xué)習(xí)時(shí)光不可辜負(fù)。此次活動(dòng)，讓我對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的開展有了更深刻的認(rèn)識(shí)和反思，進(jìn)一步豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，給今后的教育教學(xué)工作帶來了新的啟發(fā)和幫助。今后，我將繼續(xù)以理論聯(lián)系實(shí)際，在不斷探索、反復(fù)實(shí)踐的過程中，更加科學(xué)規(guī)范的開展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們能夠得到更加合理、全面的發(fā)展。