<p class="ql-block"> 在一次戶(hù)外課上，我?guī)Ш⒆觽兺孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲。在游戲開(kāi)始之前，我請(qǐng)幼兒站成一路縱隊(duì)，告訴他們要排隊(duì)、一個(gè)一個(gè)過(guò)，過(guò)完以后，按順序站到隊(duì)尾、不要插隊(duì)。但隨著游戲的進(jìn)行，個(gè)別幼兒在過(guò)完獨(dú)木橋以后，沒(méi)有去排隊(duì)、而是插到別人的前面，其他幼兒看到以后也紛紛效仿。整個(gè)游戲的規(guī)則被瞬間打亂。這時(shí)我暫停游戲，請(qǐng)旁邊的配班彩霞老師站到隊(duì)伍后面，然后請(qǐng)幼兒向后看，打招呼。告訴幼兒， 彩霞老師看我們玩得這么開(kāi)心，她也想加入我們，問(wèn)幼兒愿不愿意，幼兒點(diǎn)頭。彩霞老師想請(qǐng)你們過(guò)完獨(dú)木橋之后到她那去和你們擊個(gè)掌，為你們加油，所以請(qǐng)你們過(guò)完獨(dú)木橋后不要忘了到彩霞老師那去擊掌?；顒?dòng)繼續(xù)，所有幼兒在過(guò)完獨(dú)木橋之后都會(huì)迅速跑到彩霞老師那去與老師擊掌，然后站在自己的位置耐心等待，活動(dòng)順利結(jié)束。</p> <p class="ql-block">案例分析</p><p class="ql-block"> 第一小班由于年齡小沒(méi)辦法理解老師制定的規(guī)則。第二是孩子規(guī)則意識(shí)比較薄弱、就算明白了這些規(guī)則懂得了過(guò)橋之后要排隊(duì)但還是會(huì)出現(xiàn)插隊(duì)。這就需要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)和自我控制才能達(dá)到效果。</p> <p class="ql-block">解決對(duì)策</p><p class="ql-block">1、堅(jiān)持正面教育、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒。所謂正面教育就是對(duì)孩子們循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性、克服消極性、讓幼兒身心健康的成長(zhǎng)。這個(gè)時(shí)期的幼兒渴望得到別人的認(rèn)同、以及別人的贊賞和表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們感到滿(mǎn)足和自豪，所以我并沒(méi)有批評(píng)插隊(duì)的幼兒而是告訴幼兒到 xx 老師那她會(huì)與你們擊掌、表?yè)P(yáng)你們。一定程度上保護(hù)了幼兒自尊心也增強(qiáng)了幼兒的自信心。</p><p class="ql-block">2、 幼兒年齡小，自控能力差、對(duì)于一些必須遵守的規(guī)則缺乏足夠認(rèn)識(shí)、因此在行為上出行偏差，這時(shí)教師就可以借助具體事物如符號(hào)、圖標(biāo)以及身體動(dòng)作如手勢(shì)等進(jìn)行行為上的提示和約束。如與老師擊掌、通過(guò)具體的身體動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行刺激，最后幼兒在活動(dòng)中不斷操作，慢慢有了排隊(duì)意識(shí)，不再插隊(duì)。</p><p class="ql-block">3、教師應(yīng)充當(dāng)幼兒游戲的引導(dǎo)者、支持者，積極的以朋友的身份與孩子共同游戲、與幼兒進(jìn)行有效情感交流。所以我請(qǐng) xx 老師加入游戲與幼兒互動(dòng)。而教師若想成為孩子的朋友，就要了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，在他需要的時(shí)候、及時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?lt;/p>