悅讀越優(yōu)秀爭做最美語文人

陳思

“國培計劃（2022）” ——市級小學(xué)語文名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)研修班  春花有幸，遇見春風(fēng)；新枝有幸，遇見夏雨；秋實有幸，遇見秋陽； 我們有幸，在這個春天到來的季節(jié)里，相聚江北，遇見國培，遇見美好。 2023年3月1日上午8點半， “國培計劃（2022）”——市級小學(xué)語文名師培養(yǎng)對象培訓(xùn)研修班60名教師齊聚江北教師進修學(xué)院，開啟了第四天的學(xué)習(xí)之旅。 學(xué)員分享靈動之美 　　重慶市萬盛區(qū)的肖倫麗老師以五年級下冊古典名著閱讀單元整體教學(xué)設(shè)計與實施為例，為大家?guī)砹恕?lt;b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)法得力心智靈活”的微分享。依據(jù)課標對閱讀教學(xué)的三重指導(dǎo)——重量、重質(zhì)、重法，進行逆向設(shè)計：明確單元預(yù)期教學(xué)目標、確定達成預(yù)期目標的證據(jù)、圍繞目標和評價安排學(xué)習(xí)和教學(xué)活動，構(gòu)建了從單篇到群文，再到整本書的學(xué)習(xí)路徑。 智慧研討美美與共 　　涓涓細流成大海，顆顆碎石可成山；小小力量難成器，聚集便會無極限。學(xué)員分享之后，各組成員圍繞“整本書閱讀任務(wù)群”積極開展討論，從區(qū)域經(jīng)驗到典型案例，各抒己見，踴躍發(fā)言，探秘整本書閱讀任務(wù)群教學(xué)策略。 專家引領(lǐng) 至純至美 　　2023年3月1日下午，成都市教育科學(xué)研究院知名專家羅良建為全體學(xué)員作專題講座《整本書閱讀任務(wù)群如何實施》。羅老師從單篇閱讀、群文閱讀、整本書閱讀三個不同類型的課例入手，以通俗易懂的語言，深入淺出地解讀了新課標中“整本書閱讀任務(wù)群”在日常教學(xué)中的實施方法。詳細地從“整本書閱讀和整本書閱讀任務(wù)群”“課程標準中關(guān)于整本書閱讀與教學(xué)的相關(guān)要求”“整本書閱讀任務(wù)群在日常教學(xué)中的實施”和“整本書閱讀任務(wù)群在不同學(xué)段中的差異性和連續(xù)性”等方面展開分析，進行全面指導(dǎo)，讓我們明晰了“整本書閱讀”的概念，“整本書閱讀和整本書閱讀任務(wù)群”的區(qū)別，并結(jié)合2022年版《語文課程標準》中的課程理念、各學(xué)段閱讀要求和整本書閱讀任務(wù)群各年段的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，以五年級下冊“快樂讀書吧”中的《三國演義》為例，著重向我們闡述了學(xué)習(xí)活動到學(xué)習(xí)任務(wù)的發(fā)展脈絡(luò)及每個年段的閱讀任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標。通過大量的教學(xué)實例，生動的課例講解，引導(dǎo)老師們明確了整本書閱讀任務(wù)群在日常教學(xué)中的實踐運用、指導(dǎo)方法及語文學(xué)習(xí)任務(wù)如何設(shè)計等。 　　羅老師所舉課例新穎有趣，具體詳實，重難點突出，讓老師們大開眼界的同時感觸頗深。特別是最后，羅老師解讀“整本書閱讀任務(wù)群在不同學(xué)段中的差異性和連續(xù)性”中，告訴我們從“講述故事”到“分享啟示”再到“話題交流”，閱讀目標不同，但閱讀要求以及閱讀的思維層次有內(nèi)在的連續(xù)性，并且隨著學(xué)段的提升，思維層次與學(xué)科素養(yǎng)也在逐級提升。教師只有明確學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的目標，把握同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性，才能通過學(xué)習(xí)任務(wù)群提升語文學(xué)習(xí)的實踐能力，促進語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。 心心在一藝，其意必工；心心在一職，其職必舉。 我們將用心耕耘，用情播撒，讓閱讀的種子播撒在每個孩子的心田，生根發(fā)芽，開出最美的花。